浅析新课改背景下提升高中思想政治教学效果的途径

马磊

【内容摘要】思想政治是高中阶段对学生进行思想政治教育的一门学科，该学科的重要性不言而喻。为了提升高中思想政治教学效果，对高中思想政治教学的方法进行探索，以期起到抛砖引玉的作用。

【关键词】高中政治  新课改  核心素养

高中是学生们学习和掌握各种知识、技能的良好阶段，也是学生们人生观、价值观和世界观形成的重要时期。高中思想政治学科作为一门对学生进行思想政治教育的主阵地，肩负着培育政治认同、法治意识、理性精神和公共参与等核心素养的神圣使命。因此，高中思想政治学科的教学效果如何，将关系着普通高中能否为普通高校输送整体素质高、政治觉悟高的学生，关系着普通高中能否为国家培养合格的公民。对此，我们应以新一轮课程改革为契机，以培育学生的核心素养为抓手，积极探索高中思想政治教育教学的方法，努力提升高中思想政治教学效果。

一、顺应时代，树立以学生为主的新教学观念

高中思想政治核心素养体现了思想政治学科在育人方面的巨大价值，针对新课改提出的教学目标，我们教师应顺应时代发展要求，及时更新自己的教学观念。笔者认为，当前的思想政治教师不能再仅仅对学生进行知识教学，而是应该在传授知识的基础上，更加关注对学生情感和价值观等方面的教育，从而实现思想政治教育由培养“工具人”转变为“理性人”。在这种转变下，教师应树立以学生为主的新教育观念，尊重学生个体之间的差异，积极实施分层教学，实现教学目标、教学内容的个性化，多创造机会让学生都能发挥自己的特长，并促进学生在思维、智慧、情感、个性等方面的发展，真正将以学生为主落到实处。

二、坚持创设良好教学情境，提升学生体验

思想政治教学不仅要让学生能够将教师所讲的内容内化于心，更要让学生能够做到外显于行。创设良好教学情境不仅能迅速吸引学生的注意力，让学生较快地进入学习状态，更是提升学生的体验，促进学生将知识内化和外显的重要条件，因此，我们在高中思想政治教学中应持续坚持为学生创设良好教学情境，以提升思想政治教学效果。如笔者在讲授“国际组织的地位与作用”时，就提前搜索并下载了与亚投行、上合组织、G20有关的视频资料，然后将这些视频在导入环节进行播放，以让学生感受到我国在推动全球经济发展方面发挥的巨大作用，以及在国际事务中扮演的重要角色和承担的重要责任，从而增强学生的民族自豪感，实现并深化政治认同等核心素养的培育。又如笔者在培育学生理性精神时，并没有采用说教式教学模式，而是提前选取具有一定争议和可辩性的议题，如“要不要去扶摔倒的老人”、“春节放鞭炮的传统要不要继续坚守”等，然后让学生在课下时间先进行独立、理性的思考，再在课堂上分组进行集体大辩论，使学生之间产生思维的碰撞，最后促使学生能够学会理性地看待和分析生活中具有争议的话题，增强学生明辨是非的能力。

三、面向生活实际，及时更新教学方式

高中思想政治的教学目标可概述为以下三个方面：一是要求高中生通过学习思想政治这门课，应掌握课程规定的基本知识和基本技能，即学生的学业水平达到规定的标准;二是要求高中生通过学习思想政治这门课，应形成课程潜在要求的行为准则和价值规范，即充分发挥思想政治学科的育人价值，对学生的情感、态度和价值观进行积极正面的引导;三是要求高中生通过学习思想政治这门课，能够坚定政治认同，增强其公共参与能力，即指导学生养成能够促进其未来长久发展的思维、思想和能力等。要达到这些要求，我们在进行思想政治教学时就必须从以往的理论导向转变为生活导向，并从以往的以教师主导的教学方式，更新为能更有利于学生发展的教学方式，如以问题为导向，积极开展合作学习和自主探究等，从而使学生能够灵活运用思想政治理论来分析和解决生活中的问题，提升学生解决问题的能力，培育理性精神。由于高中思想政治课具有较高的开放性，因此，我们在教学时要始终随时代发展而不断更新教学方式，如信息技术在当前社会生活中的应用非常普遍，那么我们就可以尝试采用翻转课堂教学方式。

四、革新教学评价方式，实施多元评价标准

众所周知，以往的课程评价方式主要集中在对学生学业质量的衡量上，评价的主要渠道就是各种考试。显然，这种评价方式不能对反映出学生的情感态度、价值观以及能力等各种内在的品质，因此，我们应从三维目标出发，将高中思想政治核心素养与三维目标相耦合，形成多元的评价标准，从而避免高中思想政治边缘化。一般来说，评价的功能主要有两种，一种是以改进为目的的形成性评价，一种是以鉴定或选拔为功能的总结性评价。要实施多元评价标准，就要从评价内容、评价主体和评价方式等方面进行整体革新，如在评价内容方面，要从对学生进行知识评价转变为知识与情感态度、价值观以及能力并重的评价，而评价的主体，也要从以往的教师评价转变为师生一起评价。只有这样，我们的评价才能促进学生的全面发展，才有利于提升思想政治教学效果。

总之，在新课改视野下，以培养高中生思想政治核心素养为抓手而提升教学效果是一个具有创造性兼挑战性的任务，只要我们勇于探索，不断创新教学方法，就一定能取得较好的教学效果。

【参考文献】

[1] 安斯科. 高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用[J]. 才智，2017 （08）：69.

[2] 杜蕊. 基于核心素養的高中思想政治课堂教学原则[J]. 教育教学论坛，2018 （05）：223-224.

（作者单位：安徽省阜阳市第四中学）