整本书阅读教学的尝试与探索

温海玉

【内容摘要】本文主要以整本书阅读教学的尝试与探索——以《三国演义》阅读为例为重点阐述，结合当下语文教学中阅读的重要性为主要依据，从初步阅读，激发阅读兴趣;仔细阅读，总结阅读方法;整本书汇报，展现阅读成果这几方面进行深入探索与研究，加强整本书在阅读在教学中的运作效率，旨意为相关研究提供参考资料。

【关键词】整本书阅读  三国演义  初步阅读  仔细阅读

引言

课外阅读主要是让学生通过课外书籍的阅读掌握知识的一种活动，是语文教学中重要组成部分，是对语文知识的拓展和延伸，是阅读技能培养和良好行为习惯养成的主要方法，所以，高中语文教学过程中，教师的任务不仅仅是进行有效的语文知识阅读，还要有效为学生提供课外阅读机会和书籍名称，提升学生语文知识面，通过整本书阅读培养学生养成良好的阅读习惯。本文以我国著作《三国演义》为基础进行整本书阅读尝试和研究，提供一些方法，具体如下：

一、初步阅读，激发阅读兴趣

在具体实施过程中，要求学生能够购买《三国演义》这本书籍，每天在晨读时间或者休闲时间进行书籍阅读，大概掌握基本内容和不同章节故事即可，在阅读过程中能够将感兴趣和有意义的词语和句子摘抄记录，要具体情况具体分析，保证高中学生能够每天积累30个优美词语，20个剪短句子，句式具有一定特点和修辞手法。还要将每天阅读的内容用自己的话语表达出来书写在笔记本上，教师定期对学生总结和记录进行抽查和检查，在教师检查中发现学生出现叙述错误，和阅读内容掌握有误时，学生要立即进行再次阅读，重新书写整体故事内容，通过一段时间学生会初步对《三国演义》进行合理阅读，大体掌握文章基本脉络，能够顺利清楚文章的内容和故事情节。通过学生故事的阅读，能够激发学生的阅读兴趣，在教师讲解高中与《三国演义》内容相关课文时，可以将这部分章节引入其中，增强学生对文章的了解程度，提升学生语文阅读能力，为学生未来发展和学习奠定基础和保障。

二、仔细阅读，总结阅读方法

俗话说得好：书读百遍，其义自见，阅读书籍不同次数掌握的内容和内涵会有所不同，加深对故事情节的掌握和理解，增强对人物性格和精神的学习①。所以，在高中教学过程中，教师要引导学生能够对《三国演义》内容进行详细阅读，分析清楚人物关系和事件发生原因等。教师要根据学生情况和能力设计不同的阅读方法，引导不同层次的学生每天阅读不同的章节内容和故事，接受能力強的学生可以适当增加阅读量，阅读后将故事情节简单的叙述下来，并将自身体会和所学内容阐述出来，在阅读中总结出适合自身的阅读方法，提升学生阅读效率。对于阅读能力薄弱的学生，要根据学生接受能力适当进行阅读，将多所读内容叙述并加以自身思考。例如：在阅读第一章内容时，分为不同的小学，学生根据自身的能力选取小节内容阅读。那么在实际语文教学中，教师要将教学《三国演义》章节内容引入教学中，学生们掌握基本内容引入后会提升教学效果，促进学生学习和进步。

三、整本书汇报，展现阅读成果

在接下来的高中语文教学中，教师为提升学生阅读能力以及综合能力，要求学生对整本书进行再次阅读，此次阅读教师设计一定任务，在阅读后要将自心中最喜欢和敬佩的人物书写下来，在每天的阅读中都选取一个人物进行书写，能够提升学生的写作水平，使得学生能够深度挖掘文章内容，刻画人物形象进行思考和学习。还要求学生能够阅读后设计与知识相关的思维导图和板报等，有独立完成设计内容，内容要包含整本书内容和关系，还可以将阅读书籍外的内容加入进来，拓展学生知识面。进而教师要将在教学中进行深度学习和总结，引导学生学习三国成语、词语和句子等，让学生将自己感兴趣的内容口语表述出来，还可以角色扮演，通过语言、肢体和情感的介入，增强学生对人物的解读和学习②。教师在课堂中也可以开展演讲比赛，将整本书内容用自己的语言叙述出来，看看学生们能否在最短时间内以精简的语言将故事和内容全部展现出来，增强学生对书籍内容的掌握，通过竞争能够激发学生阅读兴趣，活跃语文课堂教学氛围，提升学生阅读能力。

结束语

阅读是一项长期进行的工作，良好的阅读习惯能够帮助学生学习，还能够拓宽学生的知识面和各方面能力，对学生综合能力的提升具有积极作用。所以，教师在语文教学中要重视阅读，在实际语文教学中，能够将课外阅读内容引入课堂中，拓宽学生语文知识面。增强学生对文章的掌握和了解，促进学生学习。通过《三国演义》整本书阅读能够激发学生的阅读兴趣，使得教师能够意识到阅读的重要性，在日后的教学中有效进行课外阅读，提升学生阅读能力，为学生未来进步和在社会上发展提供有利条件。

【注释】

① 王立. 整本书阅读的实施困境及课程模式选择[J]. 教学与管理，2018（25）：54-57.

② 邱逸文. 渐入阅读深处，惊起一滩鸥鹭——整本书阅读教学策略的发现[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2018 （02）：43-45.

（作者单位：广西南宁市宾阳中学）