浅议新课改下初中物理问题导学模式的创设策略

谢加勤

【内容摘要】在初中物理教学中实施问题导学模式，可以让学生在问题情境引领下激发好奇心和思维活力，进而使学生在问题探究中提升学习效率。作为一线教师，我们应当认识到问题导学模式的有效意义，借助问题导学模式的优势，突破传统教学限制，实施教学创新和改革。

【关键词】新课改  初中物理  问题导学模式  创设策略

什么是问题导学模式？就是教师创设问题情境，让学生在问题探究中发现物理知识的魅力和奥妙的一种教学方式。大量的实践研究证明，问题导学模式可以让学生在问题情境引领下激发好奇心和思维活力，进而使学生在问题探究中提升学习效率。本文结合笔者经验，从课前预习、课堂教学活动和物理实验教学三个角度入手，就如何实施初中物理问题导学模式进行了探索。

一、做好课前预习的问题导学设置

我们都知道，一个成功的学习者，必然是一个热爱预习的学习者，有效的课前预习可以为课堂学习活动奠定坚实的基础。而在课前預习环节运用问题导学模式，可以让学生在问题刺激下深入理解物理知识的学习要点，掌握课堂学习的关键内容，从而为课堂学习活动做好铺垫。

例如，在“物质的三态温度的测量”教学中，在课前预习环节，可以为学生展示冰川、河流、霜雪、冰雹等画面，引入对物质三种形态的探究，结合冰块向学生提出问题：冰块除了冰这样的状态之外，还能变化成哪些状态？如将冰块转化为气态和液态？这个过程中，发生了怎样的温度变化？冰块是吸热还是放热，周围环境的温度是升高还是降低？通过这样的问题，让学生自主预习课本内容，掌握物质的三态知识。同时，为了让学生了解酒精灯的使用方法和过程，教师可以继续提出问题：在酒精灯加热的过程中，酒精灯哪个部分的温度最高，如何通过实验来证明呢？通过问题导学，让学生明白物理预习的目标和指向，从而进一步优化学生学习效果。在课堂教学活动中，教师可以根据学生预习情况，针对学生疑问之处（比如，笔者班级上，一个学生对于酒精灯内焰、外焰的温度高低存有疑问，笔者就详细讲解了酒精灯各个部分的温度问题），引领学生解决学习困惑，从而有针对性地提升教学活动的效率。

二、问题导学贯穿整个课堂教学过程

初中物理教师应当打破传统的课堂教学观念和教学方式，结合学生实际情况优化教学设计，制定出合理的课堂问题，由浅入深，引导学生深入思考，解决学生学习中的困惑，提高学生的问题发现、分析和解决能力。

例如，在“摩擦力”的教学中，教师借助多媒体向学生展示有关摩擦力的图片，如扫地、磨刀、滑雪以及写字等，引导学生观察摩擦力。教师提出相应的问题：同学们，除了上面的摩擦力，在生活中还有哪些摩擦力？之后，让学生进行动手操作，和学生一起利用双手进行摩擦生热活动，让学生亲身感受摩擦力的作用和效果。紧接着，教师提出问题：两个物体，在怎样的条件下，才会生成摩擦力？并借助实验探究，让学生更好理解摩擦力的产生条件。在完成实验探究之后，教师继续追问：同学们，你们认为摩擦力对于发生相对运动的物体产生的促进作用或是阻碍作用？借助问题，引领学生深入思考摩擦力的作用，带领学生得出摩擦力的定义和本质内涵。如此一来，可以为下一步学习摩擦力的影响因素做好铺垫，促使学生更好理解摩擦力。通过上述论述不难看出，将问题导学贯穿于整个教学活动，可以让学生由浅入深地理解物理知识，促使学生更好掌握物理知识。

三、问题导学模式应用于实验课程

众所周知，实验是物理教学活动中必不可或缺的重要环节，只有借助具体的实验论证，才能引领学生更好理解物理知识。在物理实验教学中引入问题导学模式，可以让学生在实验问题引导下，聚精会神地投入到实验探究中去，从而进一步提升实验教学的效果。

例如，在“浮力”教学中，教师可以设计一系列与浮力相关的实验问题：实验1：进行乒乓球浮力实验。教师结合实验提出相应的问题：水面漂浮的乒乓球和水里浮上来的乒乓球受到几个方面力的作用，施力物体是什么，其方向如何？让学生围绕“乒乓球受力情况”这个话题，进行讨论探究，促使学生自然而然理解浮力知识。实验2：进行铝块浮力实验。教师结合实验提出相应问题：铝块沉浸在水中，那么铝块是否受浮力影响？你是如何得出这个结论的？与铝块的重力存在什么样的关系？并为学生提供弹簧测力计、铝块和水杯等实验设备，让学生自主设计操作铝块浮力实验。经过实验操作，学生发现：在空气中用弹簧测力计测量出来的铝块的重量数值大于沉浸在水中的铝块的重量数值，且大家都是这个结论，由此可以判断沉浸在水中的物体仍然受浮力影响。通过自主探究实验，让学生更好理解了浮力知识，掌握了浮力知识的本质内涵，从而提升了学生学习效率。

结语

总之，在初中物理教学中运用问题导学模式，可以显著提高学生学习效率和教师教学效率，是一种双向提升的有效教学方式。在实际的课堂教学中，教师通过课前预习环节、教学过程以及实验课程中，有效应用问题导学模式，构建高效物理课堂。物理教师应当不断研究问题导学模式，创造更多形式的导学方式，不断完善物理课堂教学。

【参考文献】

[1] 徐永平. 初中物理教学中问题导学模式的有效应用分析[J]. 数理化解题研究，2017（5）：68-68.

[2] 陈启宗. 新课改下初中物理问题导学模式的创设分析[J]. 文理导航（中旬），2018（3）.

（作者单位：江苏省东台市时堰镇中学）