传统文化在初中语文课堂中的渗透

张艳玲

【内容摘要】语文知识中蕴含很多传统文化。因此，在初中语文课堂上，教师在讲解课文内容中要注重渗透传统文化，使学生理解文化的含义和寓意，以扎实掌握文化知识，增强学生的文化底蕴。此外，教师还可以鉴赏古诗词以及分析传统故事和经典古文，使学生在学习过程中接受文化熏陶，以了解、学习更多的传统文化，有效提高学生德文化素养和语文素养，同时促进学生积极向古人学习高尚的品格，进而形成良好的道德品质。

【关键词】初中  语文课堂  传统文化

前言

新课程要求在初中语文教学中，教师要以渗透传统文化作为教学目标和任务，为了完成这一任務，教师通过讲解传统故事、古诗词、课文内容渗透文化知识等方式使学生了解到传统文化博大精深、源远流长。除此之外，教师还应重视引导学生阅读经典古文，使学生深入理解文中传统文化的寓意，并掌握传统文化的含义和知识点，进一步提高学生德文化修养和对文化知识的理解能力。

一、赏析古诗词渗透传统文化

古诗词中包含大量的传统文化知识，因此，教师在实际的教学中，要重视引导学生赏析古诗词，要求学生先赏析后自主归纳诗词含义，之后举手表述古诗词的内涵，以调动全体学生认真读诗词，边读边赏析、思考、分析、归纳，不仅活跃学生的思维，同时也能够增强学生综合能力。此外，学生能够自主概括古诗词抒发的情感和渗透的文化知识，提高学生自主总结能力和对传统文化的认知能力和理解能力。

例如：学习《龟虽寿》、《过故人庄》时，教师在带领学生读古诗词之后，引导学生赏析诗词，使学生在赏析后主动举手表述诗词的含义，教师则结合学生阐释的想法和诗词内涵予以补充，以及详细讲解，告诉学生诗词中诗人抒发的情感、写作技法、诗词字词句蕴含的文化知识和含义，能够增加学生的文化积累量，拓宽学生的知识面，必然会提高学生的文化素养。

二、利用传统故事渗透传统文化

当前，教师为了引导学生学习更多的传统文化知识，在讲解新知识前，可先讲几分钟传统故事，如，讲《三顾茅庐》、《草船借箭》等故事，学生对故事比较感兴趣，也会在教师讲述的时候认真听故事，进而理解历史故事蕴含的传统文化，学生在完全理解以后，更容易记忆、掌握文化知识，并对历史小故事印象深刻，轻松记忆更多历史故事情节和内容，逐渐增强学生的记忆力。此外，促进学生高效学习故事中的文化知识、蕴含的道理、励志语句、名人名句等等，因此，教师在教学过程中讲解语文知识的同时，还应预留时间讲历史故事，通过分析故事内容渗透传统文化，有利于提高学生对文化知识的认知水平和理解能力。

三、讲解课文内容中渗透传统文化

不同的课文蕴含不同的文化知识。因此，教师在讲解课文内容时，要注重讲解文中的传统文化，详细分析课文蕴含的传统文化和知识点，之后结合文中文化知识向学生提问，激发学生求知欲，能够使学生主动思考、分析问题，认真总结答案。

例如：学习《资治通鉴》时，教师讲解课文主旨，学生初步了解文章内容后提问，引发学生积极思考，学生能够主动探究课文中的文化知识，边探究边总结文化知识和答案，并主动举手作答，教师引导学生依次发言后，结合学生表述的答案，详细讲解并补充，便于学生轻松理解文中的文化知识，促进学生学习过程中快速理解文中的传统文化①。

四、引导学生读经典古文

传统文化有很多，且载体不同，因此，教师在渗透传统文化时，要去除糟粕，取其精神，将精华部分进行详细分析，能够使学生理解经典古文中文化内容，促进学生理解更多的传统文化，学生的理解能力进一步提升，同时学生在学习过程中积累更多的文化和知识点，对于提升学生的文化素养十分有利，可见，课堂上，教师要注重渗透传统文化的精髓部分，还应详细讲解经典古文作品渗透的思想品格和抒发的情感，促进学生体会到作者为了报效国家所付出的一切。此外，学生也能够感受到经典文学作品中作者的理想未实现，自强不息的精神，在潜移默化中学生自觉学习古文作者的雄心壮志和高尚的品格，从而转变学生错误的认知和思想观念，形成正确的三观。可见，教师讲解经典古文，学生不仅能够学习传统文化知识，同时也能够推动学生积极学习古文渗透的思想品质，一举两得，可见语文课堂教学中渗透传统文化有着重要意义②。

总结

总之，初中语文教师要想渗透传统文化，必须预留充足的时间详细讲解古诗词字里行间蕴含的传统文化，能够使学生理解、掌握诸多的传统文化和知识，不仅积累更多的知识点，还了解许多传统文化。与此同时，教师还应重视通过传统故事、课文内容和古文，剖析传统文化精髓部分，使学生学习过程中理解、记忆、掌握不同的传统文化，进一步提高学生的综合能力和文化素养，可见，语文课堂上运用多种方式渗透传统文化十分重要。

【注释】

① 丁守义. 传统文化在初中语文教学中的渗透[J]. 课程教育研究，2019（06）：22.

② 刘开勇. 在初中语文课堂教学中渗透中国传统文化[J]. 名师在线，2018（33）：8-9.

（作者单位：甘肃省瓜州县第二中学）