新课标下高中化学的教学结构

李祥

【内容摘要】随着教育的不断进步发展，新课标下高中化学的教学方式也有了较大的提高。高中化学属于基础知识的范畴，帮助学生掌握相应的理论知识和相关化学原理是高中化学教师义不容辞的责任。本文将对新课标下高中化学的教学结构进行探究，找到高效的教学方法，以期提升高中化学教学成效。

【关键词】新课标  高中化学  教学结构

引言

由于新课标的深化改革，高中化学的教学任务产生了些许变化，对教师的要求更为严格。高中化学不仅要教授学生相应的基础知识，还要培养学生的创新思维、逻辑思维、科学思维等，调动学生的学习兴趣，激发学生的潜能。不断革新教学结构，找到适合高中化学的教学方式，以便培养更为优质的学生。

一、培养学生的创新品质

传统的教学模式多是以教师为主，教师是主要的授课人，而学生就是一味的被动接受知识，教师和学生之间的沟通交流较少，长此以往，会压制学生的创新思维。新课标规定，要以学生为主，激发学生的创新思维，因此，高中化学教师要进行系统改革，营造良好的课堂氛围，从而培养学生的创新品质。例如：在高中化学的教学过程中，教师可将工业生产技术讲授给学生，从生活入手来激发学生的学习热情，在教授纯碱的制造过程时，教师可将三个阶段的制碱方式进行比对，让学生查阅相关的历史文献，从而清楚地了解侯氏制碱法的来龙去脉;化学的教学过程中必定离不开实验，教师在课堂可进行实验演示，让学生清楚正确的实验步骤，在进行实验前，可让学生猜想实验结果，鼓励学生进行大胆的思维突破，在实验时，教师可让学生围在身边，形成一种融洽的课堂氛围。

二、创设探究性、设计性实验

高中化学的教学过程中，必定要进行实验的教学，通过此种方式能够加强学生的印象，让理论更具科学性。高中生还处于较于活跃的生长时期，好奇心较重，教师要充分利用这一点，尽量多进行探究性实验和开放性实验。在进行探究性实验的过程中，教师可进行相应的诱导，让学生能够有理有据的进行猜测探究，例如：一些学生在误差分析方面存在问题，总是记不住相关原理，此时教师可通过实验来加深学生的印象，准备好烧杯、天平、砝码、药品、量筒等实验器材，对一些常见的误差进行分析，让学生自己设置实验，来攻破自己薄弱的环节，从而将理论知识熟记于心。有时，一些学生记不清楚干燥剂的性质，此时教师也可通过实验来加强学生的印象，可利用浓硫酸干燥剂、碱石灰干燥剂、CaO干燥剂、氯化钙干燥剂等进行实验，让学生自主设计实验，激发学生的探究性思维，但是教师要保证实验的可行性，以免发生危险。

三、开展“研究性学习”

研究性学习时需要学生在教师的指导下，进行积极主动的探究，培养学生的创新精神及探究意识，提高学生的自主学习能力。例如：教师可引导学生进行分组学习来探究蔗糖水解后的现象，在实验的过程中，可能会没有砖红色的沉淀产生，此时，就要引导学生探究相关的实验原因，是水浴的温度不够，还是实验中氢氧化铜的加入影响了实验效果，这些都可让学生进行分组探究，从而得出相关的理论，经过实验探究后，学生对实验的现象、知识理论的了解会更加到位。学生自主探究后，会找到实验失败的原因，一些学生是因为没有将溶液调节到合适的PH值，酸碱度影响了实验效果，找到问题后，学生会再次进行实验，保证实验是在碱性环境下，在进行实验操作，最后出现了砖红色沉淀。正确的实验步骤和科学的实验结果通常会让学生欣喜若狂，增强学生的学习热情，培养学生的兴趣，这些因素是学生化学学习过程中不可缺少的部分。研究性学习主要是培养学生的自主学习能力，学校可将资源有效利用，开放相关的阅览室、实验室，帮助学生拓宽自身的知识层次，引領性学习是教师现代教学中的重要任务之一，教师要积极探索恰当的教学方式，最大程度地提升学生地学习能力。

四、开展化学科技活动

化学是属于科学领域的一门课程，其不仅需要教师在课堂上进行引领，科技活动的实践也是一项重要内容。理论知识是基础素养，只有让学生真正领略化学的用途，才能激发学生的热情。可以利用课余时间组织学生进行走访调查，向一些科技人员了解生态的具体防治方法，调查居民是否都使用无害的日常用品，人们的日常生活会产生多少白色污染，将调查的结果进行汇总，并且可与居民委员会进行合作，让学生进行化学科技知识的宣传。此外可开展科技下乡等一系列活动，让学生将自己了解的知识告知给一些需要了解的人员，让学生的知识学有所用。

结语

实施新课改后，高中化学的教学方式有了较大的改进，让学生参与了课堂的教学过程，更是将“以学生为中心”放在了首位，教学结构的变化致使教学成效有所提升，作为高中化学教师，仍需进一步探索教学方法，以便为学生灌输相关的科学知识。

【参考文献】

[1] 李玲、王强. 新课标下中学化学高效探究教学设计与研究——基于信息技术与课程整合的视角[J]. 西南师范大学学报（自然科学版），2016，38（11）：175-180.

[2] 张培. 快乐课堂之语文情景化教学的研究[J]. 华夏教师，2017（04）：86-87.

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（作者单位：广西上思县上思中学）