高中生物课堂教学中学生探究能力培养的研究

党赟

【内容摘要】随着社会的不断发展，社会对人的探究能力要求越来越高。高中生吸收新知识速度快、接受能力强，但并未完全形成学习思维，因此，高中正是培养学生探究能力的黄金阶段，假如高中教师能够抓住这一阶段，就能成功地培养学生的探究能力，从而将他们培养成符合现代社会的高素质人才。

【关键词】高中生物  课堂教学  学生探究能力

新课改倡导探究性学习，着力转换高中生的学习方式，引导他们主动探究知识的生成，勤于动手和动脑，培养他们处理问题的能力，增强学生的交流和合作能力。这就要求高中生物教师在教学中要转变传统教学观念，以学生的发展为重中之重，围绕学生来展开课堂教学活动，激发他们的学习兴趣及积极性，从而将学生的学习方式由“接受式”转变为“探究式”，提升他们生物探究能力。那么，如何培养高中生的探究能力及意识呢，笔者认为要从以下几个方面来着手。

一、转变教学观念

培养探究能力的一个重要方式就是开展探究式教学。在探究式教学过程中，学生通过独立学习和小组合作的方式对教材内容进行探究学习，在教师的指导下展开探究活动，解决学习过程中所遇到的具体问题，提升自身综合能力。在实际生物课堂教学活动中，教师要创设一定的情境問题引导探究方向，指导学生找到正确的探究思路，使他们成为课堂学习活动的主动探究者。此外，高中生物教师在转变自身观念的同时要增强学生的主动意识，转变他们习惯于“牵着走”的观念，鼓励他们大胆参与探究活动，克服困难提升自身探究能力。

二、多种手段探究

教师作为课堂教学活动的指导者和引导者，要对教材进行深入研究，以课堂探究为主，借助实验和课外活动来培养学生的探究能力。

1.开展课堂探究

在高中生物教材中，编者为学生提供了很多课堂探究素材，教师要活用这些素材来培养学生的探究能力。课堂探究活动能够激发学生的学习兴趣，提升他们学习的主动性。在新课改的背景下，自主探究和共同合作成为高中生课堂学习的两大重要手段，教师应当给予积极帮助，引导他们对问题进行解析和探究，提升他们学习的成就感。

在生物教材中，笔者发现生长素的发现这节是一个探究性较强的课堂教学。在开始讲课前，笔者要学生在教室阳台内外分别栽种一盆小麦幼苗，组织他们观察和记录实验现象。在新课讲授时，学生发现麦苗有向光生长的迹象，由此产生各种各样的问题。在讲授新课时，很多学生都会提出问题，为何小麦会向光生长？向光生长都与哪些因素有关？等等。对于这些问题，笔者引导学生从内因和外因两个方面来进行分析，鼓励他们设计实验方案来验证。课题探究活动大大提升学生学习兴趣，使他们能够积极参与课堂教学，从而有效提升自身探究意识及能力。

2.注重实验教学

实验教学注重培养学生的探究能力，引导他们经历科学家的探究过程，通过实验促使其了解到生物史的发展，从而体会到科学不断向前，形成对未知事物的兴趣。在实验教学中，学生能够掌握基本实验操作技能，形成正确的生物知识，体验到知识的形成过程。

在高中生物授课中，教师不妨把一些验证性实验转化为探究性实验，一方面提升学生探究能力，另一方面也能够达到实验教学的效果。如在做“生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”实验时，由于难度不大，但是内容较多，采用师生共同探究的形式来完成。在开始实验时，笔者会先为学生讲解本实验的原理、目的及意义，指明观测指标颜色的变化。随后，笔者指导学生分开进行实验，分别鉴定还原糖、脂肪及蛋白质三类物质。在进行实验的同时，笔者引导学生思考为何要选用苹果作为还原糖鉴定的原料，是否还有其它替代材料，斐林试剂为何要混均匀后再使用。学生带着这些问题展开实验活动，在提升动手能力时还能提高实验探究水平。演示性实验转化为探究性实验有效提升了学生探究兴趣，保持了他们探究学习的热情。

3.进行课外活动

在有限的课堂时间内，教学内容不可能完全是开放探究式教学，也很难完全对教材内容展开探究式研究。此时，探究性课外活动就发挥出极大优势能够有效提升学生的探究能力。在教学完成后，教师可以布置课后探究活动，要求学生运用计算机、互联网、图书馆等身边的资源来开展课题研究，提升他们的探究能力。

在讲解生物工程时，笔者要求学生在课下搜集国内外生物工程的相关资料，找到我国生物工程的最新进展及未来前景，从而完成探究性课题。此外，笔者还就扦插法来培养学生的动手和探究能力，指导他们选取玫瑰、月季等植物枝条进行扦插，通过对比实验来探究扦插法的应用及效果，使其能够接触到大自然。课外活动一方面符合新课改的指导精神，另一方面也能引导学生深入自然，探究创新实验思路，了解更多生物知识。

古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。探究式教学正是教授学生探究方法，通过实践活动提升学生多方面综合能力，将他们培养成符合现代社会的创新人才。

【参考文献】

[1] 尹涛. 高中生物教学中学生科学探究能力的培养途径[J]. 长春师范大学学报，2018（10）.

[2] 朱爱莲. 论高中生物教学中学生学习兴趣的培养策略[J]. 华夏教师，2018 （05）.

（作者单位：山东省胶州市第四中学）