浅谈物理高三一轮复习

2019-08-02胡顺通李向英

中学课程辅导·教师通讯 2019年11期

胡顺通李向英

高三一轮复习是学生进入高三后的基础能力过关时期，目的是将学生的基础知识进行梳理和归纳。这阶段复习要以教材为基本内容，以教学大纲和考试说明为依据。

一、深究考纲，细研考题，定位高考方向

《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据，我们要从考试目标、考试范围、试卷结构、考查要求、考纲变化以及对学生的能力考查等方面对大纲做全面解读。以考纲为依据，准确把握重点知识的深浅度和复习的要求，从而做到突出重点，突破难点，提高了教学的针对性。

除了认真研读考纲之外，还要认真研究全国卷。研究全国卷，目的是为了把握试题的脉搏。从题目考查的知识和能力的角度，题目背景材料的特点等方面分析试题，总结高考命题特点和应试策略。

二、重视基础，明确知识点的由来

从近几年的全国卷来看，往往基础知识最终决定考生考试的成败，如果高三一轮复习中不够重视基础，一味做题，就丢了西瓜捡了芝麻。可以从如下几个方面进行基础复习：

1.指导学生对课本精读、细读，逐步深入，在理解的基础上准确记忆，结合《考试说明》知道哪些知识是常考点，在深度上下功夫。

2.对基本概念、规律复习要讲清讲透。对于物理概念、定理和定律要从概念的建立、实验基础、基本内容、表达形式、物理实质、适用条件等方面做全面的分析。

3.重视知识的形成过程。在解决物理问题时，重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析，重视知识的形成过程，培养学生的理解和思维能力。

三、重实效，抓落实

1.把握学情

医生开药方之前还得对病人把脉，做到对症下药。教师上课之前，也要把握好学情，针对学情设计教学。学情的分析是教学的切入点，复习中各环节都要充分发挥学生作用，鼓励学生把复习中遇到的难点、疑点真实的反映出来，确保教师讲课有的放矢。因为最高效的课堂不是看教师准备得内容有多精彩，而是看是否高效解决了学生的学困点。具体途径有：

（1）做好课前预习，课后练习，作业及考试各环节的反馈工作，即对学生作业做到全批全改，从反馈中找到班级整体的薄弱环节和缺陷，从而有针对性的选择强化内容，作重点讲解。

（2）在学习的过程中对学生的成绩与能力提出明确要求，指出具体目标，使学生复习物理时有明确的奋斗目标，有据可依，逐渐提高物理学科能力。

2.集体备课、个人备课相结合

集体备课之前，先充分个人备课。集备时充分发挥集体的智慧，集思广益，每个人都发表自己的看法与理解，经过思维碰撞，提出新问题，使得思考比原来更深更广，我们在解决学生提出的问题时才会站得更高，处理起来更轻松。集备之后，每位教师在集备的基础上，可根据所任班级的特点并融入自己的教学风格，对集备内容进行深入推敲、斟酌，实施总结、反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

3.高效课堂

高三物理一輪复习课的课型主要有概念复习课、规律应用课、试卷习题讲评课。

（1）概念复习课，先让学生看课本，教师有重点地进行知识框架的归纳，给出一些概念题让学生辨析，就学生的突出问题进行讲解，使学生形成知识体系，不留死角。

（2）规律应用课，先选好例题，让学生动手做，重视学生的亲历亲为，充分暴露学生的思维过程。例题讲解时，以学生解析为主，以教师启发引导为辅，突出学生的主体地位。

（3）试卷讲评课，做到先批后讲，讲评前先让学生核对答案，自纠自查，自觉发展，自我提升。教师最后就突出问题进行讲评，力求讲评后学生对该类问题有方法上的归纳，争取此后不在该类题上失分。

4.提高实验变通能力

近几年的物理高考，联系实际的实验题目越来越多，冲击了照本宣科式的物理实验教学模式，意味着物理实验教学需要寻找新方向：

首先，要更加重视课本中的实验，因为高考题目情景联系实际生活，但实验原理不会变，都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的。在一轮复习中，应该引领学生真正挖掘和了解课本实验，为迁移运用奠定基础。

其次，我们也要认识到，课本的实验仅仅为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案。我们在复习中应该多鼓励学生从实际出发做合理的变通和大胆的改进，培养学生设计新的物理实验的能力。

5.精选习题，高效训练

学生的能力是练出来的，不是讲出来的。如何对学生进行有效训练呢？精选习题是关键，尽量让每一题都体现它的功能。

在平时的日常作业或课堂训练时，也要让学生定时完成，有效训练学生迅速、准确的解题能力，改掉学生眼高手低、磨蹭等坏习惯。