高考题对高中地理实践活动教学的启示

何书敏

【内容摘要】地理是高中阶段学生学习的非常重要的一門学科，属于自然科学范畴，因而教师在教学中要将教学与生活实际相联系，锻炼学生的社会实践能力。近年来，我国高考全国卷不断进行深化改革，对于高中地理实践活动教学又提出了新要求。本文将从高考题的设置出发，以全国卷为例，结合当前高中地理实践活动教学现状进行分析，探索出改进高中地理实践活动的策略，希望对奋斗在高考地理一线的教师们能有所帮助。

【关键词】高中地理  高考题  实践活动  教学启示

引言

从近年来高考地理全国卷进行分析，高中地理教学尤其高三阶段的教学，如何采取有效的教学策略深化地理实践活动，需要教师结合当前教学现状，从学生的实际学习情况出发进行不断的探索与突破。把握高考地理题的特征，结合题目进行分析，明确教学方向，将地理实践活动教学落到实处，为学生在未来的高考地理成绩提升做积极的准备。

一、高考地理题对教学的要求

高考对于学生而言是人生中最重要的考试之一，学生能够在高考中取得优异的成绩是每位教师的夙愿。随着国家课程改革的推进，高考地理试题也进行着不断的改革。从高考地理全国卷进行分析，考试内容更加注重学生地理综合能力的培养，对学生地理知识的实际应用能力、地理逻辑思维等多方面能力进行综合考查，顺应教育改革提出的对学生学科综合素养培养的要求。高考地理题型多与现实生活紧密联系，考查学生的地理知识实际应用能力，将学生的地理思维以及学科价值观作为考查的重点项①。基于此，通过对高考地理全国卷的分析，教师应从自身教学实际出发，采取有效的教学策略在地理课堂中开展实践教学活动，即适应当前高考内容对教学的新要求，又满足了对学生学科综合素养培养的需要。

二、高中地理实践活动教学存在的问题

1.教学方式过于单一，教师教学缺乏自主性

当前，高中地理教学普遍面临的现状为教师教学方式过于单一，造成这种局面的主要原因在于课时分配的问题。教师需要用大概两年的时间完成高中阶段所有地理教材的教学，再利用高中的第三年进行巩固复习，时间紧任务重，教师没有过多的时间对教学方式进行思索，教学严重缺乏自主性。这种教学方式对于学生而言，虽然使其掌握了地理考试的大量题型，知晓如何更有效地应对考试，但是已经不符合课程标准的要求，缺乏地理实践的训练，使地理知识学习与实际应用能力相割裂，也无法适应目前地理高考的趋势要求。

2.地理实践活动开展不够深入

高中地理教学内容主要围绕着教材展开，虽然结合教材内容会做一些实践活动，但是却不够深入。具体表现为地理实践活动的方式多为读图或者动手实验，无法顺应目前高考的趋势，同时由于授课时间的紧张，使得教师在开展活动实践时未能使学生充分参与及讨论，无法从根本上提升学生的地理知识实际应用能力。

3.教师实际教学水平不足

由于在高中地理教学中，教师对地理实践活动教学意识缺乏，同时教师的地理实践课程经验不足，很多教师仍将过多的精力投放到地理知识的讲解或高考题型分析上，使学生的理论知识学习与实践脱轨，加之很多教师在带领学生开展地理活动实践时，对实践内容、流程把握不够透彻，教学目的不明确，无法达到开展该项活动的重要教学目的。

三、以全国卷为例，改进高中地理实践活动的策略

1.将高中地理实践活动体系不断完善

在高三阶段，开展地理实践活动要彻底摆脱以往的教学方式，除了结合教材内容开展活动之外，还要在活动中培养学生的地理学科思维，并能通过实践活动所学提升地理知识的实际应用能力，顺应高考试题的趋势要求，不断完善高中地理实践活动的体系。如地理实践活动内容要具备明确的要求和指导，一切从学生发展的实际出发，合理设置地理上课课时，根据不同教学活动的需要可以适当投入资金支持，通过地理实践活动锻炼学生深入发掘地理知识的意识，并形成学科能力。

2.将课堂主体地位给予学生

有效开展高中地理实践活动，需要教师将课堂的主体地位给予学生。顺应课程改革要求的同时，对于学生应对未来的高考地理也具有积极的影响。因为从全国卷分析，高考地理对于学生独立思索、地理学科思维以及地理知识实践应用能力的考查是非常全面的。因而，教师应充分利用高三这一段时间，调动学生的地理实践活动的课堂参与度，培养学生独立思考、亲自动手实践的能力，并通过地理实践活动的参与和学习来明确地理学科的真正内涵，并且在未来能够做到为己所用。如针对“人类与地球环境的和谐发展”中关于“绿色食品知多少”的活动研究，教师首先分层设置活动时间的内容，一切内容的研究都要由班级内不同的学生进行分组完成。如知识目标确立：绿色食品知识、标识等。能力培养：通过学习的知识解决实际问题。情感培养：树立学生环境保护的意识。教师引导学生积极开展实践调查，将给予实践活动充足的时间准备，每个学生各尽其职，按照教师布置的内容进行有针对性地搜集资料与总结。最后，利用课堂时间教师与学生共同展开讨论，过程中教师要尊重学生，给予学生充分的肯定，同时引导学生正确的讨论方向，使学生能够从地理实践活动中真正受益。

【注释】

① 李亚蕊. 高考题对高中地理实践活动教学的启示[D]. 2015.

（作者单位：广东省广州市第六十五中学）