民办高职教师核心素养和能力培养策略

张荣华

高职教师核心素养和能力是高职教师队伍建设的关键，高职教师的核心素养和能力主要包含高尚的师德和人品、过硬的专业能力和素养、良好沟通能力和与时俱进的创新素养，同时能适应新时代高职教育环境需求的双师素质。

一、高职教师核心素养和能力培养的必要性

（一）教师核心素养和能力培养是提升教育质量的关键，教师的核心素养和能力决定着办学质量和人才培养质量。作为高职教师必须具备高尚的师德和人品、过硬的专业能力和素养、良好沟通能力和与时俱进的创新素养，具备精益求精的职业精神、持之以恒的执着精神和追求卓越的创造精神，以培养出适应新时代高职教育的教师，从而提高职业教育人才培养质量，推进职业教育高质量发展。

（二）教师核心素养和能力培养是学生核心素养发展的根本保障。学生素质的培养离不开教师具备的核心素养和能力，只有老师具备教师核心素养核能力才能对学生个人修养、德育品质、专业水平和创新实践能力的培养提出更高的要求。学生素养和能力培养关键在于教师，高职教师的核心素养和能力是学生核心素养发展的根本保障，对学生核心素养的形成起着关键作用。

（三）高职教师核心素养和能力培养是时代的需求。在新时代高职教育飞速发展之下，对高职教师核心素养和能力提出了更高的要求，在《中共中央全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中就指出新时代教师“四有教师”和做到“四个统一”，包括对教师师德品质、专业素养、创新实践能力等都提出了更高的要求，也表明高职教师核心素养和能力的重要性，因此加强高职教师核心素养和能力符合新时代国家对于高职教师成长的要求。

二、民办高职教师核心素养和能力发展现状

民办高职教育本身出现的就比较晚，相对師资队伍比较薄弱一些，但民办高职教师的核心素养和能力培养也存在着一定的优势，一方面民办高职教师队伍年龄结构较低，年轻人可以紧紧把握时代脉搏，能够很好地与学生交流，课堂氛围比较好，教师可塑性强，接受能力强。另一方面优势体现在年轻教师实践动手能力比较强，创新思维能力也比较强，顺应“双创”时代要求，在实践中有狠多的新思维、新理论和新想法。这些都为教师核心素养和能力培养奠定了坚实的基础。

民办高职教师主要来源为刚毕业的大学生、外聘教师和兼职教师，因此民办高职教师核心素养和能力参差不齐，有的教师专业知识结构老化，缺乏创新与活力，不适应新知识、新技术快速发展的职业教育教学要求，有的教师对民办教学条件有抱怨，稳定性不强，职业道德素养比较薄弱，有的兼职教师工作稳定性差，责任心不强。还有些民办高校不重视教师的核心素养和能力的培养，使得教师在职业发展道路上都很盲目，稳定性不强。还有一些教师来自企业一线实践能力很强，但是高职教师应具备的专业教学能力和教学方法比欠缺。也有来自其高校或从事其他高职院校引进来的，但这部分教师流动性比较大，创新意识薄弱，对自身的核心素养和能力要求不高，上完课就离开，对于学生的指导和培养都仅限于课堂讲授。民办高职教师的职称结构也不参差不齐，教师的职称结构也反映出教师的素质和能力水平的高低，民办高职教师中青年教师职称普遍比较低。

三、民办高职教师核心素养和能力培养路径

（一）民办高职院校实施教师核心素养和能力评价机制

从民办高职院校方面来看，应当积极实施高职教师核心素养和能力评价机制，加强高职教师核心素养和能力培养意识，对其进行聘任、聘用、考核、退出等，规范管理高职教师，对高职教师职业道德品质、过硬的专业能力和素养、良好沟通能力和与时俱进的创新素养等全方面进行评价，评估专业教师职业能力和绩效考核民办高职教师工作质量。

（二）民办高职院校加强专业教师核心素质和能力培养课程

民办高职院校应加大教师培养力度，尤其是加强专业教师核心素养和能力培养课程，如职业素养课程、职业基本能力课程、职业拓展能力等，通过核心素养和能力培养课程体系、领域和课程模块、课程与课程内容，主要形式有讲座、研讨、考察、观摩等培训，使高职教师通过学习和培养在核心素养和能力方面得到提升，更好地胜任高职教师职业。

（三）民办高职教师应加强教学实践，激发核心素养和能力培养内在驱动力

民办高职教师在一个特定的环境中成长，必须自身不断学习、丰富完善自己的知识体系，在信息化时代和创新创业时代背景下，积极加强教学实践，通过学习实践提升核心素养和能力培养，通过教育实践进行深度挖掘。教师个体积极进行自我实践是有效提升核心素养和能力培养的重要基础和条件，个体进行积极的教学实践培养高尚的师德和人品、过硬的专业能力和素养、良好沟通能力和与时俱进的创新素养，积极主动地通过各种途径来提升个体的核心素养和能力，激发核心素养和能力培养内在驱动力。

（四）民办高职教师应合理规划职业生涯路径

民办高职教师更应该合理规划职业生涯路径，通过职业生涯规划提高教师个人思想素质和决策能力，提高教师个人创造力，提高个人的科学文化和专业技术知识水平，从而提升个人核心素养和能力。首先自我评估和环境评估，设置职业锚，设置职业生涯发展路径，设定职业生涯发展目标，根据职业发展不断地根据变化了的因素对职业规划进行评估与修订，最终达到新时代对高职教师核心和能力的需求。（作者单位：哈尔滨传媒职业学院）