探析提高二胡教学有效性的实践策略

史改丽

【摘 要】二胡，是一种民族拉弦乐器，也是诸多国乐乐器中的代表性乐器。在艺术职业学院中很多学生对于二胡有着天然的热爱，但是在目前的教学和学习中仍然存在着一定的问题。本文对二胡的教学方法进行分析探讨，提出了提高二胡教学有效性的实践建议和策略，希望对热爱二胡的师生有所裨益。

【关键词】艺术教育;音乐教学;二胡

中图分类号：G42   文献标志码：A               文章编号：1007-0125（2019）19-0197-01

二胡是我国传统乐器，学习好二胡有助于学生加深对我国传统文化和民族文化的理解和认识。同时，学习好二胡对于学生陶冶情操也有很大的帮助。不同于其他乐器，二胡对于学习者的要求比较高，演奏好的难度较大。教师要有的放矢，针对教学中的难点，结合学生各自的特点采取措施，从而提高二胡教学的有效性。

一、目前二胡教學中存在的问题分析

（一）教师的问题。深刻分析问题首先要分析人的因素，目前很多二胡教师认真负责，具备较高的教学水平，能够理论结合实际有效指导学生提高。但是我们也要看到部分教师在教学上存在一定的偏差：对学生基础知识要求不高、要求不严，很多学生存在基本功差的问题;对传统乐曲不太重视，忽视了学习二胡演奏传统乐曲的重要性，甚至有教师为了追赶教学进度没有按照二胡演奏的正常教学步骤进行教学，存在教学中的“拔苗助长”，急于求成心理浓厚。

（二）学生的问题。目前很多学生对于学习二胡存在着一定的盲目性，对于二胡演奏存在着“到哪算哪”的心理，没有提高演奏水平计划和目标意识;有一些学生对二胡的演奏技巧基本功不牢固，甚至在姿势上也存在着动作不规范的问题;还有一些学生对于演奏二胡兴趣不浓厚，认为枯燥乏味，无法静下心来认真学习和提高。

（三）其他方面的问题。目前二胡教材也时常会出现曲目重复、缺乏紧密衔接等现象，对于乐曲和理论知识缺乏有效融合，对于传统曲目和现代曲目的选择轻重不一，存在参差不齐的问题，还有待完善。此外二胡在演奏风格上有地域性，由于其发展时间较长，不同的区域都有自己独特的风格。浓厚的区域风格，导致学生、教师在教学理念和演奏上有明显的差异化。

二、提高二胡教学有效的对策分析

首先，教师让学生掌握基本功，因材施教。教师要熟练掌握不同区域、不同风格的二胡演奏，按照科学合理的教学步骤教授学生，促进学生练好基本功。左手按弦，右手握弓的方式，要求学生具备较好的协调能力。教师可以通过演奏示范，规范理论与知识的讲解，促进学生熟悉和掌握二胡的演奏技巧，增强领悟。同时要遵循先易后难，先低后高，基础知识必须扎扎实实，循序渐进，不能操之过急。

其次，在二胡教学中要注重教学与自学的结合。二胡教学既要课堂上的“一分钟”，也要课下的“十年功”，教师要在课堂上营造平等和谐的课堂氛围，加强教学互动，传授给学生乐曲总体格调，定位与把握，意、韵、神的表达，抑扬顿挫、轻重疾徐，乐曲的思想性和文化内涵等。同时也要鼓励学生课前课后自学，通过听音响、抠指法、速度、强弱变化等不断动脑动手，学生对于二胡演奏就有了更深层次的思考与理解，基本功也就更扎实了。长期坚持下来学生的视奏能力、自学能力就会有明显的增强，也有利于培养学生自身的音乐潜能。

另外，教师既要传授二胡演奏知识，也要弘扬二胡独特的魅力。教师教学中除了传授基本理论知识和演奏技巧外，还可以结合二胡演奏艺术乃至发展历程、历史人文知识丰富教学方式，不断拓宽学生的音乐文化知识范围，增加学生对传统音乐的感悟。以有趣的教学方式展现二胡独特的魅力，营造生动、活泼的课堂氛围，增强教学的感染力。

最后教师要激发学生对于二胡学习的兴趣。二胡演奏比较单调、枯燥、乏味，因此，教师要充分调动学生的积极性，引导学生对二胡产生浓厚的兴趣。教师需要以自身的激情来激活学习的氛围，老师在课堂上讲授二胡的相关知识时，可以用一些比较幽默的语言、小组PK等方式活跃课堂氛围，进而引起学生对二胡的好奇心和学习的欲望，促动学生的学习兴趣和思维模式。也要注意运用多媒体教学，例如音像教学、课外教学等，变静止为动态，化抽象为具体，解决教师难以讲清、学生难以听懂的问题，有利于学生对教学内容的理解与掌握，从而提高教学效果。

二胡演奏是一种艺术，教师应该用合理的教学方法加强学生学习二胡，培养学生学习二胡的兴趣，教学质量提高上去，不断促进学生演奏水平的提升，共同为弘扬二胡传统乐曲做出努力。

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