关于高校民族声乐教学的多元化发展研究

李小亮

【摘 要】随着社会文化的多元发展，民族声乐也在坚持本土性、民族性的发展历程中，与其他艺术形式相互融合、交融，从而呈现出多元化的发展状况。鉴于民族声乐的多元化发展趋势，在高校民族声乐教学中，也需要积极地打破传统的单一教学模式，树立多元化教学理念，开展多元化教学活动，从而满足学生的发展需求。

【关键词】高校;民族声乐;多元化

中图分类号：G642    文献标志码：A               文章编号：1007-0125（2019）19-0175-01

我国民族声乐具有十分悠久的历史，在长久的发展中，民族声乐在保持民族特色、民族精神的基础上，也不断随着时代的变迁，吸收、借鉴着其他形式的艺术，取长补短，从而呈现了多元化的发展趋势。高校是培养声乐人才的重要场所，在高校民族声乐教学中，也应该结合民族声乐的多元化发展路径，改革传统的人才培养模式，构建全新的人才培育体系，从而确保民族声乐长远发展。

一、高校民族声乐教学现状分析

新时期下，随着教学改革的深入推进，高校民族声乐教学也较之以往发生了极大的改变，但是从当前市场需求看，对当前高校民族声乐教学依然不太满意，原本风格多样、内容多彩的民族唱法逐渐呈现了“标准化”的发展趋势，唱法单一，缺乏个性。而造成这种现象的原因有很多，首先当前还没有契合民族音乐发展的权威性教材，各个高校都是自我编制的教材，只符合自身实际，而无法全面推广。其次在教师团队上，很多教师都接受了系统的西方演唱、表演训练，但没有接受过原汁原味的民族声乐练习，难以充分发挥出民族声乐本身的特点，使得在民族声乐教学中，出现千人一面、万人一声的情况。

二、高校民族声乐教学多元化发展策略

（一）更新高校民族声乐教学思想

教学思想是开展教学实践的指引，在实际中为了更好地促进高校民族声乐教学多元化发展，就需要积极地转变教学观念，要改变以往单一的教学视野，积极的探寻传统、现代、西方、民族等声乐的内在联系。在高校民族声乐教学中，要在继承传统演唱技巧的基础上，科学地借鉴世界科学演唱技巧，从而引导学生从深层次提升自身的民族声乐表演水平。需要注意的是，在进行民族声乐多元教学时，要坚持以“自我为中心”的发展原则，民族声乐是我国广大劳动人民的智慧结晶，也是我国优秀传统文化的重要组成部分，在民族声乐多元发展道路上，必须以民族声乐为中心，借鉴、吸收世界声乐文化的精髓，这样才可以更好地促进我国民族声乐的发展。

（二）强化民族声乐文化元素

传统民族声乐艺术是我国优秀文化的重要部分，在高校民族声乐人才培养还应该注重继承我国优秀的民族声乐文化，让更专业的民族声乐教师对学生进行指引，不断丰富民族声乐教学内容，强化学生民族声乐演唱方法。教师要针对学生的演唱水平、嗓音特色，选择适宜的民族声乐作品，培养学生的艺术个性，从而培养出市场欢迎的优秀民族声乐人才。在我国民族声乐多元化发展中，原生态民歌具有很强的特点，在实际中，培养优秀民族声乐人才时依然要建立在继承我国优秀民族声乐文化的前提下，特别是引导学生学习、研究民族音乐艺术的特点、演唱技巧等。高校要积极地培养原生态民族音乐教师，并开设具有民族声乐风格特点的科目，从而全面完善、充实民族声乐课堂教学内容，促进民族声乐的多元发展。

（三）完善高校民族声乐声部体系

在全球声乐领域中，美声唱法在声部划分上是最完善的，其形象地将人声色彩的丰富性展现出来，刻画出了完美的人物形象。从我国民族声乐声部划分看，只有男高音、女高音之分，在声部丰富性、色彩对比上不太完善，因此，在实际中，为了更好地促进高校民族声乐教学多元化，还应该注重对声部划分进行完善，并积极地创造契合各个声部特点的民族声乐作品，这样既可以丰富民族声乐作品，同时还能满足学生的多样化发展需求，并且能推动我国民族声乐的现代化、多元化发展。

（四）强化学生多元情感体验

情感是声乐演唱中十分重要的一部分，只有带着情感进行民族声乐演唱，才可以更好地将作品演绎出来。声乐作品的作词家、作曲家在进行作品创作时，会将自身的情感融入其中，这也要求在民族声乐作品演唱中，必须融入自身的情感。而从当前民族声乐教学实际看，很多学生在演唱过程中并没有融入自身情感，这也导致学生不能很好地表达出声乐作品。因此，在实际中，高校民族声乐教师还应该结合学生的具体情况，引导学生深入了解民族声乐作品的背景、歌词内容、曲调、情绪变化等，为了强化学生情感，教师还可以引导学生用不同的唱法来演绎民族声乐作品，让学生可以在对比中加深对民族声乐的理解。

三、总结

总而言之，随着民族声乐的多元发展，在高校民族声乐教学中，也需要积极地创新教学理念，借助多元思想改革创新教学模式，使得高校民族声乐教学契合新形勢需求，培养出更多市场需要的人才，为民族声乐的良好发展奠定基础。

参考文献：

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