浅谈职业院校技能大赛的利与弊

沈田予

摘  要：国家产业升级离不开高技能人才，技能大赛作为培养高技能人才的一项重要指标，由此技能大赛的利与弊，可以更好的了解技能大赛的本质，为国家培养更多的高技能人才，助力国家产业升级。

关键词：职业院校;技能大赛

一、引言

目前一段时间是我国产业升级的关键时期，需要一大批技能人才，特别是高技能人才的缺失，使得产业升级倍加困难。前不久结束的十三届全国人大二次会议上，李克强总理表态会大力发展职业教育，无论是国家层面，亦或是地方层面，都出台了许多有益于职业教育的政策。各地职业院校参加技能大赛的标准，大刀阔斧地进行教学模式的改革和“双师型”教师队伍的建设。技能大赛作为培养高技能人才的一项重要指标，从开始举办到至今已有十多年时间，其充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，努力营造全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围，促进职业院校与行业企业的产教结合，更好地为中国经济建设和社会发展服务。

在笔者工作的技工院校流传着这么一句话，“普通教育有高考，职业教育有技能大赛。”由此可见，技能大赛对职业院校的影响很大。不过，这几年各地职业院校争着去“拿奖”，暴露了技能大赛的一些弊端。比如，学校争着去买比赛提供商的设备以此来获得企业更多的关照，还有学校对参加技能竞赛的人员投入过多，忽略了其余大部分学生的教育等。因此，如何正确的看待技能大赛，显得尤其重要。

二、技能大赛的“利”

（一）优化专业设置，推进课程改革

目前我国处于工业转型升级的关键期，需要大量的技能人才，尤其是有理论知识又有实际动手能力的高技能人才。为此，职业技能大赛里面的内容匹配国家转型升级中对各专业岗位的能力要求。各地职业院校紧跟技能大赛的标准，持续不断地对课程进行一轮又一轮的课改，构建了专业特色的项目化课程体系，并要求教师在日常的教学过程中，给学生灌输持之以恒、专研刻苦、爱岗敬业的工匠精神。

（二）促进教师教学能力增长

技能大赛充分调动了师生参加技能大赛、提高技能水平的热情，教师可以结合自身参加的项目，结合该项目所体现出的企业对人才的要求，动态调整自己的教学。比如，可以删掉一些陈旧的、实用性不高的知识点，补充一些技能大赛中出现的新理论、新技术。根据大赛对学生实践能力的要求，教师要增强实践教学的针对性和实用性，并引领学生去自我探究一些先进性的技术。职业院校的学生普通不爱学习，但对互联网却充满了热情。因此，职业院校的老师上课的时候可以借助慕课、微课等现代信息技术的“东风”，来满足不同学生的学习需求，以此逐渐提高学生学习的热情与能力。

（三）促进学生职业素质提高

职业院校的学生通过参加职业技能大赛，普遍增强了对理论知识的理解，提高了实际的动手能力，学生的综合职业素养的能力也得到了相应的提升。学生通过技能大赛高标准、高要求的训练后，自信心也得到了大幅度地提升，熟练的高技能以及展示出来的自信，受到用人单位的青睐。

三、技能大赛的“弊”

（一）训练设备价格高但利用率低，造成资源浪费

学生参加技能大赛集训时使用的设备，往往是市场上最新的设备，但是这样的新设备基本上仅仅用于技能大赛集训，用于教学的时候基本上很少，利用率非常低。说明专业教学与技能大赛融合度低，技能大赛在促进专业人才培养和实训基地建设方面作用不明显。

（二）学生从大赛中受益不均

一般来说，职业院校每个专业有水平能指导学生参加比赛的老师并不多。指导老师精力有限，加上学校不愿掏钱请外面有经验的专家来指导，因此就不可能让很多的学生都参加大赛集训，所以最终受益的往往是少数人，这一过程又在重走“中考”、“高考”那种精英式教育的老路。事实也证明了，参加过技能大赛集训的学生，各个方面的能力都得到了大幅度的提升，小部分精英学生的受益，也引发了其他人的不满。

（三）技能大赛与正常教学产生冲突

由于全国职业院校技能大赛的高标准、高要求，因此其选拔過程的周期长，经过校、市、省等阶段，其势必影响学校的日常教学工作。尤其是那些承办大赛项目的学校，很多教师任务重且烦琐，引起不少教师的抱怨。

四、结束语：

职业院校技能大赛是我们国家助力产业升级的一项重要活动，旨在加强技能人才培养选拔、促进优秀技能人才脱颖而出，是弘扬工匠精神、培育大国工匠的重要手段。综合技能大赛的利与弊，笔者认为，部分职业院校应该去除参加技能大赛的功利性，将心思放在技能大赛的本质上来。应当以坚持技能大赛为导向，去旧革新，这样才能给国家培养出大批高素质的技能人才。

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