石家庄“4+4”产业格局背景下高校深化产教融合运行机制的研究

摘  要：政府、高校和行业企业的三个层次的研究发现，为了实现高校与产业格局的无缝对接，形成石家庄“4+4”产业格局背景下产教融合的生态系统，高校人才培养必须由政府部门的政策和政策组成法规、运作平台、宏观调控、企业积极参与、校企履行合作的义务。只有探索到深化产教融合模式，融合只有在内涵上达到高度协作，才能真正实现产教融合，形成一个产教融合生态圈。

关键词：产业格局;高校;深化产教融;运行机制

基金项目：本文系2018年家庄市哲学社会科学规划研究项目“石家庄“4+4”产业格局背景下高校深化产教融合运行机制的研究”结项论文。（课题编号：SJZKT1815）本课题组成员有：王宏兵、朱佳维、侯章亚、张亚楠、刘炜亚。

一、深化产教融合，构建生态圈

為了进行深入的战略合作，在政府的支持下，高校应围绕石家庄“4+4”产业格局，积极与相关企业开展协作。政府一方面引进更多的激励机制，在这样的处理中为提供开发相关企业的知识石家庄“4+4”的企业;另一方面为地区经济发展提供经济推进因素。通过深化产教融合完善了高校人才培养模式，并提高高校的教学质量，并在高等教育层次中整合了很多资源，抓住产业和市场的脉动，面向石家庄“4+4”产业格局，突出高校办学特色。

二、产教融合生态圈的内在动力

（一）石家庄高校自身发展的需要

高校培养的学生素质不仅要高，而且要符合产业发展和市场需求。通过深化产教融合，积极与产业对接，有利于改革现有的高校教育教学体系和人才培养模式，形成办学特色。要充分发挥高校在石家庄“4+4”产业格局和人才培养中的巨大作用。

（二）石家庄“4+4”产业格局发展的需要

石家庄的“4+4”产业模式的发展，一方面需要石家庄区域经济的支持，另一方面石家庄的“4+4”产业模式的发展与高品质的应用离不开高素质人才。因此，高校确立了自身在产业格局发展中的位置，明确自身的发展方向和目标，通过深化产教融合，建立校外的实习实训平台，向企业输送高质量的应用人才，促进石家庄区域经济和产业发展。为了石家庄“4+4”产业格局发展中高校人才培养，通过深化产教融合，校企共同培养人才。有着非常重大和深远的意义。

三、深化产教融合构建的总体思路

高校通过整体实施路径，实现以下三个方面：1、高校建立产教融合模式，适应石家庄“4+4”产业格局的结构和特点，经济增长方式转型发展需要，实现服务石家庄区域经济发展作为学校决策的目的;2、高校建立产教融合模式，注重和加强学生能力与素质的培养，实现“应用型人才”的培养目标。 3、高校建立产教融合模式，应兼顾到行业企业、地方经济、高校和学生等利益，实现多方共赢良性发展。

四、加强内涵对接，构建产教融合生态圈

产教融合需要政府部门调整相关政策和机制导入，保障校企之间的合作平台运行，以及对应的运作协调机制。同时，校企的合作是真正实现并形成长期稳定的可持续发展，加强在内涵上的建设和机制上的对接，这样才能促进更具有深度和广度的产教融合，构建具有生态系统的产教融合发展模式，内涵建设是加强校企内部的对接重要保障。

（一）学科专业设置对接产业岗位群

要衡量高校的专业建设是否真正与产业发展所需要的岗位联系起来，首先，可以通过专业设置与社会需求和产业转型升级的匹配程度来评估，其次，也可以通过相关专业的学生就业率和就业跟踪数据来评估。要及时掌握企业的就业情况和职业岗位的变化，不仅要考虑专业设置的稳定性，还要考虑企业职业岗位变更的灵活性。

（二）教学与岗位标准和生产过程结合

高校的专业教学内容、对行业企业的专业标准，将学生的专业能力培养和企业的岗位能力结合在一起，实现无缝对接。石家庄“4+4”产业格局所涉及的职位所必要的职业标准转化成高校人才培养的课程系统，将高校实习实训教学内容置换成企业的生产、运营和管理，按照职能要求和职位要求的专业能力标准渗透到教学活动中。在产教融合的过程中实现 “课程置换”。

（三）学校培养对接企业

深化产教融合应注重培养学生的社会能力，统一学生社会能力的培养标准，将企业精神文化与学生社会能力的评估标准相结合。在内涵上，应建立高校教师与企业工程技术人员双向沟通和交流的机制，提高高校学生的实践能力，实现学历证书与职业资格证书的获得。

四、校企合作的运行机制

（一）合作与指导机制

组建深化产教融合协作指导委员会。由政府、产业企业、高校构成，对学校和企业的协作的整体工作做出整体的决定。设立了产业人员能力提高促进会。是由大学和企业人事部的相关人员构成的。负责高校教师专业培养、企业员工的能力提高。统筹协调产教融合工作的总体运行。指导高校专业建设，培养目标的制定，人才培养方案的示范，双师型的培养。 协调高校与企业建立相关的经济实体并组织科技攻关。指导并深化产教融合。

（二）管理与评估机制

建立高校深化产教融合的整体计划、责任分担、相互融合、自主开发的管理机制，通过高校深化产教融合与石家庄“4+4”产业格局的对接，教学体系和模式根据行业企业的生产要求进行改革。建立科学和多元的评估和反馈机制。要科学评估产教融合，建立校企合作评估的反馈机制，政府、行业企业和高校及时把握校企合作过程中的问题，做到纠正及时，使校企合作得到可持续发展。推进和实现深化产教融合的生态圈建设。

结束语：

本文根据石家庄高校深化产教融合存在的主要问题与制约因素，从产业升级、政府职能、企业社会责任、高校定位及特色系统研究，政府牵头构建石家庄高校产教融合，建立了由政府、校、企、学生的多路径的举措，建立实现构建产教融合生态圈机制保障。

参考文献：

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