学生“动”起来，课堂“活”起来

杨乐妹

《语文新课程标准》在教学建议中提到“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空間，增加学生语文实践的机会。”

语文综合性学习是指综合运用语文知识去分析问题，解决问题，以促进学生语文素养的整体提高，以及学生知识能力与情感态度价值观的协调发展的综合性教学活动。语文综合性学习，一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的，主要目的是加强学生“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。如何在教学中实践这是个崭新的课题，据此，我根据学生的年龄特点和已有的知识经验，生活经验，依据《语文课程标准》和教材，结合本校开展的一些实践活动，有的放矢，进行了语文综合性学习活动策略的探究。

一、口语交际、习作融于综合性学习

听说读写能力的培养是语文教学的基本训练要求，综合性学习的过程就是听说读写能力的整体发展过程。在综合性学习的过程中，教师可以根据教学内容和教学任务的不同，把听说读写巧妙地融合到活动中。例如以“我爱家乡”为主题的综合性学习，我设计了如下几个活动内容：1.了解家乡的历史 请学生当一回小记者，采访有关人士或咨询周围人，了解家乡的风土人情、名优特产。2.听爷爷、奶奶讲那过去的故事了解他们儿时的生活经历。以日记的形式写一篇“我和爷爷奶奶比童年”的小练笔。3.利用口语交际以“浓浓的乡情”为交流内容，把自己收集的所见、所闻、所感和其他同学交流。

通过上述活动的开展，把学生收集、处理信息的能力与口语交际及写作知识整合于综合性学习之中，注重了课程资源的开发、利用和优化。，引导学生走出课堂，走出书本，在生活中收集信息，处理信息，学会学习，较好地促进了学生综合能力的发展。

二、课外专题性阅读渗入综合性学习

书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。在综合性学习中，我们可以突破课时的局限、教室空间的束缚，开设一些适合学生课外阅读的综合性学习，拓展学生的学习资源。在“我爱阅读”为专题的综合性活动中，教师不仅要在阅读中引领学生能够结合学习和生活实际习得一些读书和习作方法，更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣。为此，我设计了以下教学思路：1.围绕一个小主题确定阅读内容，如英雄成长的故事、科学家的故事、科普读物等，让学生和好书交朋友。一段时间按学生的读书进程安排一个小专题内容，在班级中营造了良好的读书氛围。2.引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流读书体会。3.去图书馆或书店了解图书的种类，给自己的图书归类并做书目。4.找一本喜欢的书阅读，作摘抄或填写阅读记录卡。5.结合口语交际引导全班同学就感兴趣的一个话题展开深入交流，利用交流平台交流读书乐趣的体会和学到的读书方法。

重点以探究“读书方法”为线索，以“课外自由阅读喜爱的书”为载体激发学生的读书兴趣及对汉语言文字的热爱，指导学生自由阅读课外书，找到喜欢的书目和读书方法汇报交流。引导学生在谈古论今中，激发读书兴趣。

三、合作学习方式深入综合性活动

合作学习是一种学习方式，也是一种教学策略。是学生个体学习的有效补充和有力延伸。综合性学习要培养学生的合作精神。合作学习有利于学生主动深入地解决问题，增加学习的信息量。提供学生交流情感，展示个性的机会。“遨游汉字王国”的综合性学习，改变了以往单一的教材编排，突破了以课文为主体的单元结构。目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文的综合运用能力。这也是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，我安排学生以小组合作的形式开展活动内容：1.活动前以小组为单位讨论和制定计划。活动结束后，以小组展示和交流活动成果。2.举行猜字谜游戏。各小组自选内容，同时开展不同的活动。如第一小组猜字谜，第二小组搜集歇后语，第三小组搜集带谐音的笑话，第四小组了解汉字的来源。由于各小组学习任务的不同，教师要及时进行具体的指导和帮助，要求小组明确分工，每个成员都有具体的任务。3.以小组为单位开成果汇报会，共享学习成果。可以说，通过合作学习，学生增强了团结合作的思想意识。在交流评价中，促进了情感的提升，也大大地提高了学习效率。

综合性学习是一种全新的学习方式。新课程标准注重学生对学习能力的培养，而语文综合性学习正是学生形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系，重在学习过程，较好地整合了知识与能力，尤其是有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、收集、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等。新课程指导我们，教育应该以“人”为本，以“学生”为本。学生不是配合教师上课的配角，而是有主观能动性的人。我们必须把课堂的主动权教给学生，充分引导学生，让他们自己去探索，去掌握，他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，并成为教学活动不可分割的一部分。作为教育者，我们应该把新课程理念带进课堂，真正实现课堂教学新突破，让学生动起来，让课堂活起来，充满生机，只有这样才能让我们的语文课堂教学更加充满活力。