如何让阅读课堂在“翻转”中绽放异彩

邱明芳

摘要：随着教育改革的不断推进，学校阅读课堂教育模式也在不断创新和发展。“翻转”课堂是现阶段教育行业中应用最为广泛的教学方式之一，翻转课堂教学方式在阅读教学中的应用可以有效的激发学生的阅读兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的阅读能力，本文针对翻转课堂在小学英语阅读教学中的应用进行分析，希望通过本文的分析能够促进小学英语阅读教学效果的提升。

关键词：阅读课堂;“翻转”;绽放异彩

阅读教学是小学英语教学中的重要组成部分，通过翻转课堂来对学生进行英语阅读教学可以有效的提升小学生对英语的阅读兴趣和阅读能力，本文针对翻转课堂在小学英语阅读教学中的应用进行分析，并提出几点有效策略，从而充分发挥翻转课堂在小学英语阅读教学中的作用，提高学生的英语阅读能力。

一、翻转课堂以及其在小学英语阅读教学中的重要性

翻转课堂主要是在课堂中尊重学生的主体地位，以学生为主体来进行教学的一种教学方式。在这个过程中，老师不再占主导地位，老师主要起着辅助和指导学生学习的作用，学生可以利用大量的课堂时间来选择适合学生自身的方式来进行学习，这样不仅可以激发学生的课堂学习积极性，还可以活跃课堂气氛，增强老师与学生之间、学生与学生之间的情感交流，不断提高学生的学习能力和学习质量。因此翻转课堂在学校教育中的应用十分广泛，并且具有很好的教学效果。

阅读教学是学校教育中的重要组成部分，无论是语文科目，还是英语、政治等科目都需要对学生进行阅读教学，拓宽学生的知识面。小学英语教学中，学生通过阅读教学不仅可以提高学生对英语的阅读能力和语言组织能力，还可以不断提高学生的综合素质。

翻转课堂是互联网技术发展的产物，主要是利用互联网技术，通过对多媒体教学设备的应用，让学生自己活得更多的学习资料，并通过自学的等方式采用适合自己的方法进行阅读科目学习，从而提高自身的阅读能力。

翻转课堂中，小学英语老师可以利用网络中丰富的英语教学资源，通过图片、视频等方式来吸引学生的注意力，让学生把注意力转移到英语阅读内容上来，并采用小组合作以及情景设置等方式来充分发挥学生的思维能力，调动学生学习的积极性。同时老师也可以利用丰富的网络教学资源制作成英语阅读课件，通过视频播放的形式来供学生进行学习和讨论，提高学生在阅读课堂中的学习效果。

二、如何让英语阅读课堂在“翻转”中绽放异彩

（一）明确学生的主体地位

以往的小学英语阅读教学中，通常老师是主体，采取老师讲、学生听的阅读教学模式，不仅打击了学生阅读的积极性，同时也不利于学生阅读能力的提升，因此在翻转课堂中，老师应该积极改变自己的教学理念，尊重学生的主体地位，不断提升学生在英语阅读教学中的主体性和主观能动性。

在翻转课堂中，老师可以向学生提出几点有关下次阅读内容的问题，让学生自己去查找资料，学生可以通过图书馆、网络等方式找到相关的阅读资料，并提前对这些阅读资料进行阅读和学习，心中有一个大概的了解，在这个过程中老师也可以搜集一些相关的阅读资料，方便对学生的学习内容进行补充。阅读课堂中，老师可以先让学生分成不同的小组，小组内成员对自己查找的资料以及掌握的知识进行交流和讨论，每个学生都可以发表自己不同的意见，然后老师再让每个小组派一名代表到讲台上将学到的内容向其他学生进行展示，在展示的过程中，学生可以通过对多媒体教学设备的应用将小组内查到的图文、视频资料进行展示，供老师和其他学生进行观看。等每个小组的代表都发言完毕之后，老师再对他们的发言进行评价和补充，一方面可以巩固学生之前自学的知识，对学生的学习内容进行补充，另一方面可以提高学生的课堂主体地位，让学生自己对阅读课堂进行把控。

（二）完善教学环境，优化基础设施

为了更好的发挥翻转课堂在小学英语阅读教学中的应用，提高阅读教学的质量，学校应该不断完善教学环境，对翻转课堂基础设施进行优化。首先学校应该积极打造信息化的教学平台，引进先进的信息教学设备，为学校老师进行翻转课堂提供必要的技术支持。其次是需要加强对老师进行信息技术的培训，一方面改变老师以往的教学理念，另一方面可以提高老师对信息技术的应用效率，提高阅读教学效果。

（三）创建教学情景，增强老师与学生之间的互动

翻转课堂在英语阅读教学中的应用，可以有效的提高老师与学生之间的交流，提高学生的英语阅读效果。翻转课堂中，老师可以先对小学生的英语实际学习情况和掌握的应用知识进行了解，了解小学生在阅读过程中遇到的问题，并对学生进行正确的引导，指导学生利用正确的思路去解决问题。在这个过程中，老师可以針对不同的问题采用不同的方法，如果是普遍性的问题，老师可以采用统一回答的方式进行解决，如果是遇到学生上课注意力不集中的问题，老师可以采取情景互动的模式，为学生构建具体的情景模式，让学生在情景互动的模式中加深对阅读内容的了解，解决阅读中遇到的困难。另外在翻转课堂中，老师也可以通过小组讨论，游戏，讲故事等方式来增加阅读课堂的趣味性，使学生可以主动参与到阅读课堂活动中，提高阅读课堂的有效性。

（四）采用合理的评价方式，提高评价的实效性

在翻转课堂中，评价环节是十分重要的，小学英语阅读教学中老师应该改变以往的评价方式，采用多种多样的评价方式对学生的英语阅读效果进行评价。例如当学生阅读过一篇文章时，老师可以让学生讲一下自己对阅读内容的理解，然后让其它学生来进行评价，当每个学生都发表过阅读感言后，老师可以学生评价出自己认为最好的阅读感言，并对此学生进行物质或精神方面的奖励，这样不仅可以极大地提高学生的阅读积极性，同时也可以不断提高学生的语言组织能力，促进学生阅读能力的提升。

结语：

综上所述，翻转课堂是一种新型的教学方法，翻转课堂在小学英语阅读教学中的应用，不仅可以激发小学生对英语的阅读兴趣，同时还可以活跃课堂气氛，增强老师与学生之间的交流，并不断提高小学生的英语阅读能力和阅读水平。

参考文献：

[1]顾晔.翻转课堂：打开小学英语阅读新思路[J].名师在线，2019（13）：85-86.

[2]李晨.翻转课堂：新课标下小学英语阅读教学的新思路[J].南阳师范学院学报，2015，14（05）：74-76.