浅析学生音乐兴趣的激发与能力的培养

生波

摘要：音乐是重要的人文学科之一，也是学校教育进行美育教育的主要途径。为了最大化地展现学科价值，实现对学生的素质教育，在音乐教学中教师应该借助恰当的教学方法激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的音乐审美能力，为他们今后学音乐、享受音乐奠定基础。

关键词：音乐教学;兴趣激发;能力培养

音乐是美育的重要途径之一，当前，音乐教学的重点是激发学生的学习兴趣，培养音乐审美能力。为了最大化地展现学科价值，音乐教师要把握现有的有利条件，借助相应的教学方法，积极地激发学生对音乐学习的兴趣，并适时培养学生相应的音乐素养、音乐审美能力，为他们学音乐、享受音乐奠定基础。

一、把握课堂教学，激发学生音乐学习兴趣

音乐课堂是培养学生音乐学习兴趣的最主要的阵地，但音乐课堂与平时学生接触和喜爱的音乐是有区别的，特别是中学生在具备了一定的自主意识后，往往会对流行媒体的音乐产生兴趣，对于课堂上专业的音乐知识教学和鉴赏往往提不起兴趣。所以如何让音乐课堂激发学生的好奇心，推动他们产生强烈的学习动力，是音乐教师的主要任务之一。那么，具体来说可以从哪几个方面进行尝试呢？

1.创设学生喜欢的学习情境。音乐教师应依据讲课内容与学生的喜好相结合，尽可能让整个教学活动从学生感兴趣的点出发，并尽量使整个教学过程富有启发性、创造性，因为中学生具有好奇心强、想象力丰富的特点，他们对于音乐的感受有时更愿意用舞蹈、竞技的形式表现出来，如果教师能把抽象的乐理教学、枯燥的技能训练变化一下传统的形式，比如，让学生为动画歌曲配音，用自己的舞蹈表现音乐的律动和节奏等，学生在轻松愉悦的氛围中，感受到音乐的乐趣，自然会逐渐培养起对音乐的兴趣。

2.给予学生充分的表现机会。音乐教学的目的，不单单为了让学生学习音乐技能、技巧，能够演唱歌曲，更重要的是陶冶学生的情操，塑造他们的性格。音乐表演是最能激发学生自我表现欲的一种活动，如果教师在课堂教学中能够给予学生充分的表现机会，这种表演获得的关注感和满足感同样会促进学生音乐学习的兴趣。音乐学习中其实有很多学生可以自我表现的机会，教师也可以多创造条件，让学生能够多参加活动。比如，用舞蹈来展现节奏，用乐器伴奏为演唱增色等，还可以展开学生之间音高、音长的发声比拼，让学生有机会在学习过程中多多展现自我才能，从而发自心底地喜欢上音乐。

二、善用教学策略，提升学生的音乐能力

学生的音乐能力既包括基本的音乐运用、表演能力，又包含对于音乐的审美能力，而后者是实施学生的素质教育，真正提升學生的审美观，提升学生的音乐素养的重要途径。那具体应该采用哪些策略来培养学生的音乐能力呢？

1.以音乐教材为主要抓手，借美育促德育。蔡元培先生曾经提出过美育救国、五育并重等教育观点，他还特别强调过，要美育与智育相辅相成，从而实现深层的德育。而这也正说明了，美育对于学生正确人生观世界观的形成，也有着举足轻重的作用，美育是德育的有效辅助，学生在审美能力提升的同时也实现了德行认识的提升。当前我们处在信息时代、智能时代，信息的传播与共享变得特别方便快捷，各种各样的音乐作品涌入学生的视野，虽然其中不乏优秀作品，但是也有一些不适合青少年欣赏的，比如宣扬黑色情绪的，歌词中充满脏话俚语的，如果学生不具备一定的音乐审美能力，在选择音乐作品时不能仔细分辨，那么，负面的影响是极为严重的。因此音乐课上教师要培养起学生的音乐分辨力，帮助他们明辨什么样的才是好音乐。教师可以以教材为主要抓手，除了注重音乐旋律技巧，还注重引导学生分析音乐的精神特色，一首好歌，应该是能够打动人心的，给人温暖和力量的。

2.细致分析教材，培养学生的音乐鉴赏力。音乐鉴赏力包含两方面的内容，一是对音乐要有良好的感受能力，对音乐作品的曲风、题材、情绪、格调的高低好坏，有较为准确的认识;二是对音乐作品有更深层的把握，了解音乐作品，能够体会其深层的情感表达。而这些也都需要建立在分析教材的基础上，首先是要培养学生的音乐感受力，这其中最主要的是听辨能力、记忆能力和形象思维能力，而这些能力的发展需要不断的音乐实践，教师要从音乐教材中选择相应的内容，依据内容的特点，对学生进行听辨、比较、想象等方面的训练，听辨包括对音高、音准的把握，对旋律的再现等，而记忆能力则是通过音乐知识和具体音乐内容的熟悉和记忆，从而实现对音乐的分辨体悟。其次是深层把握音乐作品的能力。这需要学生在音乐鉴赏时应充分发挥分析、综合判断的思维能力，从而能在分析音乐作品题材，了解其中的思想情感内蕴，了解民族时代特征特点，从而综合为对音乐作品思想性、艺术性的整体把握能力。教师可以注重对教材中相关音乐作品的联系，比如，中国民乐与外国经典音乐的比较，在学习过程总不仅能够感受中国的“江南小调”“长白情韵”，又能熟悉“美洲乐声”“欧洲乡间音乐”等，这样，在不同民族音乐的反复阅读、感知中，不仅能够让学生领略我国不同民族、地域，不同时期的音乐特色，而且扩展到欧美的乡间、草原，大大拓展了学生的审美事业，增强学生的审美情趣，使他们终生受益。

三、小结

综上所述，音乐教学是对学生进行美育、德育的重要途径和平台，提升音乐教学成效，音乐教师应致力于学生音乐兴趣的激发和音乐素养、音乐审美能力的培养，从而实现对学生审美情感、道德情操的引导和塑造。在学生具备了一定的音乐学习热情后，对学生的音乐感受力、鉴赏力进行培养，能够取得事半功倍的效果，学生音乐能力培养的过程中音乐感受力和鉴赏力的形成是相辅相成、相互促进的关系，而这些都应以音乐教材和音乐课堂本身为出发点来开展。只要音乐教师能够由浅入深地、由简到繁地、循序渐进地推动音乐教学的改革，那么提升学生音乐兴趣、提升学生音乐能力的目标将指日可待。

参考文献：

[1]付明亮.音乐教学中的兴趣激发与培养[J].通俗歌曲，2017 （5）.

[2]张文.音乐教学中学生创新能力的培养[J].甘肃教育，2017 （20）.