试论小学语文学习习惯的培养

李学权

习惯贯穿于人生活的方方面面，决定孩子的命运：一个学生如果生活、卫生习惯好，就有益于身體健康成长;文明礼貌习惯好，品德就优良;学习习惯好，就能取得好的学业成绩。习惯对人的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。小学阶段是学生各种习惯养成的最佳时期，语文是其他各学科的学习基础。尤其是语文学习习惯。良好的语文学习习惯的形成有利于小学生语文学习有条不紊的进行，有利于小学生语文知识获得，有利于小学生语文学习独立性养成，那么，小学语文学习应着重培养学生哪些习惯呢？我以有应从以下几点着手：

1.提前预习。预习就是在老师讲课之前，自己预先学习。良好的预习是消化知识的前提。课前预习，既是课程内容具体准备，也是学生心理准备。小学生对将学习的课程进行预习，应做到认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备，以便教师讲课时自己能有的放矢，突破重点、难点，有利新知识的接受。良好的预习就等于听课成功了一半。预习好了就掌握了课堂学习的主动权，能够有效地提高课堂学习的效率，加深对所学知识的理解。另外预习还有益于培养自己的自学能力。但是，在预习前一定要明确预习的任务。比如，我让学生预习时要自己把这课的字词给弄懂，会听写，要把课文读熟，了解这课的主要内容，圈画出课文中自己不懂的地方。这样，学生预习时就相当于已经把这课粗略地学习了一遍，我们再教学就有的放矢了。

2.细心观察。学习知识除了认真听课，深入思考，还需要孩子细心观察，这是他们了解世界，产生探索欲望的一个重要手段。有了细心地观察，学生才会对这个世界产生更加深入、细致的感受，也才会对一些现象产生疑惑，从而有探索、研究的兴趣。还有我们语文教学中作文的写作，也需要以观察做基础，如果没有这个基础，那作文就成了空中楼阁、无米之炊。因此，我们在语文教学中，一定要培养学生细心观察的习惯。小学生观察习惯的养成，最重要的就是教会他们处处留心观察生活。不仅是遇到新奇的事物需要仔细观察，就是我们平时常见的生活也要注意观察。教师除了引导学生观察，还要教给学生观察的方法。比如，要注意观察顺序，先看整体，再观察局部，审视细节。观察细节时可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手，我们不仅要看静态下的事物，还要注意它们的变化与动态。观察完了，自己还要动脑思考，想想事物的哪一点给自己的印象深刻。必要时可以把它用笔记录下来。

3.勤于动笔。俗话说“拳不离手曲不离口”，我们的小学生写作文也是一样的，如果没有经常练习，那一到写作文时，学生就会感觉困难。我们这里说的动笔，除了写作文，还有一个特别重要的就是要学生在平常读课外书时，拿一支笔，摆开一个本子，把好词佳句抄写下来。当然，动笔可以标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来;动笔可以摘抄，不要大段大段的摘抄，而是要有选择，选择学生特别感兴趣的片断，动笔可以批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个关键词;动笔可以记录，外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录。在阅读时，还要圈画关键性字、词;重点句、中心句、妙言警句;结构特点和写作思路等。

4.质疑发问。小学生的语文学习过程中没有弄懂问题时，不要得过且过，羞于开口，要善于发问，大胆地问。如果学生平时不敢问，不善问的特点，就鼓励他去问，一旦有些问题是通过问询老师、同学得来的答案，我们要给予鼓励。问题确定后让学生选择最想探究问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样，就为下边的理解和探究做好铺垫，使探究确定了方向。

5.勤查工具书。在语文学习过程中，小学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不宜马上说出答案，而是要让学生自己动手查《新华词典》、《成语词典》等一类常用的工具书，以逐步形成习惯。许多工具书的查阅方法都有所不同，教师应该及时教给学生的基本查阅方法。

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直”，因为小学生的可塑性强。我们一方面要重视对学生良好学习习惯的培养，另一方面也要注重对学生不良学习习惯的矫正。我们应该经常观察自己的学生，善于找出学生中不良现象，如写作业总是马虎、写字姿势不正确、喜欢读“望天书”等等，然后用心研究，寻找根源，最后把这些不良的学习习惯给他们纠正过来。如果不加以纠正就此纵容下去，除了对学生本身不利以外，势必会影响到其他的同学。这时，班主任可找一个恰当的时间，用一个恰当的办法，对“症”下“药”，对他们进行“改造”，让他们改掉不良习惯。因此，教师的细心与否能够影响学生习惯的形成。

“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终身受益。现在有部分小学生因为语文学习习惯没有养成，影响语文成绩的提高，因此，我们应致力于学生语文学习习惯养成，从而挖掘学生的语文智力潜能，激活学生学习语文的内驱力，提高学生学习语文的效果，同时，也提高其他各学科的学习效果。