灵活教学，构建小学语文高效课堂

胡江晏

摘要：一节高效的语文教学课堂，可以让学生在有限的时间内学到更多的知识，掌握多种高效的学习方法，使学生养成良好的学习习惯，在高涨的学习情绪中进行情感的升华，但是在传统的小学语文教学模式中，无法达到这样的效果，小学教师应改变自己的教学策略与模式，顺应新时代课程的变革，努力探索出适合打造语文高效课堂的教学方法，灵活运用，高质量完成小学语文教学目标。

关键词：小学语文;高效课堂;教学方式

构建小学语文高效课堂，教师应以学生为主体，立足于课程教学目标，增加课堂的趣味性，提高小学生的学习兴趣，将学生的注意力集中在课堂内容上。小学语文教师在教学过程中开展丰富多彩的课堂形式，改变传统的教学模式，确立准确的教学目标，活跃课堂教学氛围，课堂上巧妙设置问题，引发学生主动思考。

一、确定教学目标，因材施教

在确定教学目标时，教师要结合课堂上小学生学习能力的差异性，因材施教，针对学生现有的知识基础、能力及思想水平，设计教学方案。备课是教师进行高效教学的前提，备课前，反复通读本节课的教学内容，确定出课堂教学的目标及重点难点，备课时，教师要依据不同的教学内容以及学生的实际情况，选择最适合本节课的教学方式，备课后设置引发学生发散思维的问题，能够让学生全身心地投入到学习中，注重培养学生课前预习的习惯，提高学生的自学能力，快速提升学生的学习效率。

二、优化教学情境，提升学生兴趣

构建高效语文教学课堂，教师要遵循课堂民主、平等的原则，建立融洽的师生关系，营造出温馨轻松的课堂氛围。首先教师要善于倾听，认真对待每个学生提出的观点，让学生能够感到轻松和自由，建立学生的自信心，更加主动地去探究、体验和交流，在这样的氛围下，更有利于学生对知识的掌握，教师采用创设情境的方式，提升学生的学习热情，激发他们的想象力，培养学生的创造性思维。教师在创设情境时，要依据教学内容，结合小学生的生活经验，以学生感兴趣的事件为背景，让他们产生自主探究的欲望，在情境中学生可以获得知识，自由发挥自己的想象力。以“雷锋叔叔，你在哪里”一课为例，这节课的主要目标是让学生会认会写12个生字，能够正确、流利地朗诵课文，通过朗读进行感悟，培养小学生懂得奉献爱心、乐于助人的精神。教师在创设情境时，可以出示几张雷锋的画像，讲述一些雷锋的小故事，激发学生对雷锋的崇拜之情，在生活与学习中，能够发扬雷锋精神，并提出问题，引发学生思考，“雷锋叔叔离开很多年了，我们去哪里找呢”，将学生带入课文学习阶段，让学生自行阅读课文中的某一节，将自己的发现讲给同伴听，课文讲解结束后，可以让学生自由发言，讲讲身边的雷锋事迹。通过这样的方式，增加了师生之间的互动性，提高了小学生的学习兴趣，使学生能够快速进入的课堂内容的学习中，从而让课堂教学高效进行。

三、巧设课堂问题，激发学生探究与创新精神

教师在课堂上扮演的是引导者的角色，而学生才是课堂的主体，要构建高效的小学语文课堂，教师需要巧设课堂问题，激发学生的探究欲望，锻炼学生的创新能力，让学生能够掌握课堂的主动权。教师在设计课堂问题时要注意几个方向，首先要有明确的目的性，结合教学目标，调动学生主动思考的情绪，集中学生的注意力，通过学生的自主思考，够将知识融会贯通;其次，注意提问的方式，给学生创造思考的空间，活跃课堂的气氛，让学生的思维更开阔，发挥自己的想象力找到多种答案，而不仅限于一种思维模式;最后，提出的问题要让所有的学生都能参与，由易到难逐步提升，同时要照顾到不同基础的学生，对于基础比较弱的学生给予更多的关心与鼓励，让他们在课堂上有展现自己的机会。比如“找春天”，培养学生主动观察、善于发现的能力，为了让学生将课文更还地背诵下来，教师可以分為两个课时进行教学，第一课时，课前教师提出问题：“春天像个害羞的小姑娘，躲躲藏藏，她藏在哪里呢？”，引导学生在课文中发现春天，课程讲解结束后，留下悬念：“春天躲在哪里了，你们找到春天了么？”，带着这些问题让学生走进大自然，在生活中发现春天的美;进行第二课时前，让学生回答第一课时留下的悬念问题，学生可以畅所欲言，各自讲讲自己的所见所闻，学生发表完自己的意见后，教师要给予学生一些鼓励的话语，并引导学生背诵课文，“你们说得真好，把春天说的这么美，我们把它背下来好么？”，小学生正处于高涨的情绪中，提高了背诵课文的效率。教师巧设问题，激发学生的兴趣，引导学生逐步掌握课程内容，让学生主动思考，可以高效率的完成教学目标。

构建高效小学语文课堂，教师要把主动权交给学生，让学生成为课堂主体，提高学生学习的主动性，创造出和谐的课堂氛围。小学语文教师要不断地提高自身业务能力，以教学理论为指导，注重学生创新能力的培养，依据各个阶段学生的特征探索出高效的教学方法。

参考文献：

[1]姚雷.小学语文高效课堂构建策略分析[J].中国校外教育，2019（08）.

[2]武慧芳.小学语文高效课堂的构建策略[J].学周刊，2019（10）.

[3]毛金花.课堂 生命价值的体现——谈小学语文高效课堂的探寻和思考[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.