工匠精神引领下的高职教育教学研究

吴倩

摘要：工匠精神是一种职业态度和精神理念，是各行各业从业人员的价值取向和行为表现，工匠精神也是个人价值的重要表现。正是因为这种精神，国家的各个行业战略和教育理念都有了很大的调整，人们的求学观念、教育观念、用人单位的用人观念也随之产生了变化。作为教育工作者，我也把工匠精神渗透到日常的教学工作中来，在所从事的高职院校的日常教学中培养学生的工匠精神，这也是迎合社会发展的需要，是个人能力和道德素养形成的重要标志。高职院校应整合各种教育教学资源，不断完善高职教育教学方式，正确引领学生形成工匠精神，是当今高职院校健康发展的重要途径，也是学生自身价值体现的有效形式。

关键词：高职院校；工匠精神；个人价值；道德素养

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）27-0248-02

高等职业教育是以就业为主要向导的高层次职业准备教育，其主要任务是培养生产、建设、管理服务等一线需要的具有较高素养的专业技术人才。在社会经济快速发展的今天，各行各业间的竞争压力巨大，作为选拔用人的企业或单位，对人才的需求也日益苛刻，他们需要的不仅是技术过硬，能吃苦耐劳，而且还应具备良好道德素质的应用型人才。这就需要专业院校改变以往的教育教学理念和教学方式，以培养具有高素质、高职业道德与技能兼备的人才，才能适应当代社会对人才的需求。如何有效培养高职院校学生的工匠精神，有能力面对各种挑战，实现自我价值，主要有以下几个方面的实践：

一、培养吃苦耐劳、刻苦钻研的职业品德

吃苦耐劳是中华民族的传统美德，也是工匠精神的主要表现，当今社会，我们依靠父母，过着衣食无忧的生活，从小到大，未形成吃苦耐劳的品质，面对毕业后残酷的社会现实，很多人都未做好应对现实的准备，因此，在进入企业或单位后，很难适应企业相关制度的束缚，面对残酷的工作环境，很多人无法适应并坚持下来，最终选择放弃，对学校，对个人产生负面影响。最终导致企业招不到合适的人选，毕业学生找不到理想的工作。面对这种僵局，高职院校必须改变以往的教学方式，努力培养学生吃苦耐劳和刻苦钻研的精神。如在以往的学校钳工实习课中，老师要求学生将一根铁棒，通过测量、切断、打磨等方式，制作成一个符合要求尺寸的六角螺母。刚开始，学生处于好奇，认真地测量、设计，但在用锯条锯铁棒的过程中，需要动手耗费体力，有些学生会产生厌倦心理；或有的学生在实际操作中做出不符合尺寸的螺母，在返工时会毫无耐心，最终选择在外面购买或加工相同尺寸的螺母，以应付钳工实习。这样的举动很多学生在学习生涯中有过经历，但钳工实习的主要目的不仅仅是作出符合要求的螺母，更重要的是培养学生的设计思维和动手能力，让学生有耐心地完成这项教学要求，有能力解决实际操作中的突发状况，才是钳工实习的真正目的。为更好地完成钳工实习这门课程，老师应全程监督，以严厉的考核方式约束学生，以达到钳工实习的真正效果，让学生面对挫折有能力解决，培养学生吃苦耐劳的精神。

二、培养学生精益求精的工匠精神

在社会快速发展的今天，人们的生活水平不断提高，老旧产品若不快速更新换代，就会快速地被新产品替代，最终退出市场，退出人们的眼球。这就要求我们不断创造新兴产品，更好地适应现代人们的要求，同时要求我们重新审视和挖掘工匠精神的价值与蕴意，在高职院校正常教育教学活动中，应不断培养学生精益求精的工匠精神。精益的思想和理念，能够为企业带来可观的效益。丰田汽车公司利用精益的生产理论和理念布局生产线和库存，大大减轻了工人的劳动强度，有效提高了生产效率，并通过以销售定生产的精益思想，很大程度上减少了库存，降低成本的同时也增加了企业的利润。作为高职院校的老师，也应有意识的培养学生精益求精的思想和习惯，充分发挥学生的精益思想模式，如在自行车装配实验中，老师先介绍自行车的装配部件，并要求学生先预算好定额时间，设计好装配流程，然后以最短的时间内装配好自行车的组别获胜；学生会思考设计实验流程和计算时间，做出符合要求的装配流程，在参与实践中不断完善自己的想法，总结经验，培养精益求精的思想，最终达到理想的装配效果。培养学生精益求精的思想品质，不仅开拓了学生的思维，还锻炼了学生思想逻辑的缜密性和精益求精的态度，这样不仅能够很好地解决生活中的困难，也能达到事半功倍的效果，是工匠精神所必备的精神条件。

三、改变教育教学方式，培养学生知行合一的工匠精神

为适应社会的发展需求，高职院校应不断输出具有较高素质的专业人才，这就要求学生既要具备较高的职业素质和道德，又能具有服从管理、乐于奉献的精神，同时也要拥有过硬的技术水平，才能立足于社会，才会受到用人单位的青睐。在高职院校教育教学中，我们应设置适合学校和学生发展需要的课程，包括语文、思想政治课程和专业技术课程。语文教学能很好地培养学生的沟通交际能力和写作水平，了解我国历史的渊源。通过学习语文知识，还可以学到古人大家的思想和经典名句，从中学习到做人、做事的道理；通过思想政治的学习，我们能及时掌握我国的变化趋势，掌握政治学的基本原理，能有效培养学生的思想品质，丰富自身的精神世界，具有良好的道德习惯，做知行合一的人，这样才能受到别人的尊重，同时在企业中也能任劳任怨，吃苦耐劳。“先做人，再做事”，高职院校应加强学生的语文和思想政治学习，培养学生吃苦耐劳、知行合一的精神，再加强学生的技术水平学习，这样才能培养出德才兼备、为社会所需要的高品质人才。

四、结语

在社会快速发展的今天，只有德才兼备的人，才能适应社会发展的需求，但是“三百六十行，行行出状元”，只要我们具备吃苦耐劳、知行合一的精神和专业的技术水平，以认真、严谨的态度，服从管理，任劳任怨，具备工匠精神品质，认真做好每一件事，不管走到哪里，都会受到别人的尊重。因此，在高职教育教学中，我们应将道德教育与技术水平教育相结合，培养具有高品質、高技能的工匠精神的学生，才能为社会重用，同时也有利于促进高职院校的和谐发展。

参考文献：

[1]王宇.“工匠精神”的培育需要本真的职业教育[J].当代教育实践与教学研究，2016，（11）.

[2]吴丹.工匠精神在职业教育中的培育和传承[J].美与时代：上，2016，（11）.

[3]丁学良.高职院校“工匠精神”的培育与传承[J].深圳职业技术学院学报，2017，（01）.

[4]陶文辉，马桂香.基于工匠精神的职业教育人才培养实践研究[J].职教论坛，2017，（02）.

[5]谭素.论职业教育中工匠精神与创新精神的整合培育[J].机械职业教育，2017，（01）.

[6]李小娟.高职学生素质能力评价研究[J].教育研究，2013，（05）.

[7]刘献君，刘怡，余东升，陈敏，张俊超，雷洪德.在机构转型中深化院校研究——基于对我国本科院校高教研究机构的调查[J].高等教育研究，2015，（11）.