一课之师

谢春武

2017年一个夏日的午后，在公交站点，我远远看见了王永成老师：依然一丝不苟的白衬衣，花白的头发辉映在阳光下。王老师很快上了车，我也错过了对王老师的问候，但我依然很高兴，他上公交车的动作还矫健，说明他很健康。

王永成老师虽然是我的一课之师，但我至今记得他的那节语文课。那时，王老师是龙岩二中校长，有一天他来代语文课。

清晨，王老师走进教室，左脚有点毛病，走路时很明显跛着，但这不僅不影响他的威严，反而增了几分威严。尤其是木制讲台上，皮鞋与木板的撞击声显得响亮而富于节奏。他个子不高，着白衬衣，头发梳理得整整齐齐，嘴唇紧紧抿着，犀利的眼光扫遍班级：“语文老师临时有事，这节课由我来代。”声音清晰而有穿透力，显得果断刚毅。

他上的是《史记·廉颇蔺相如列传》一课。那时，要将艰涩的文言文深入浅出地讲好，是非常考验老师的古文修养的。一篇文言文中，也许隐藏着许多典故，有诸多今人难以明白的文字解释，更有通篇看不见的气韵流动。单单这篇《廉颇蔺相如列传》就有着“完璧归赵、负荆请罪、渑池之会”等等知识信息。王老师在讲这一课时，并不注重各字句的单一解释，他讲的是一个过程，一个系统的历史。他想让同学们对古文的理解是通篇的一以贯之，气脉相连。

“相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：璧有瑕，请指示王。”王老师手脚并用，似乎捧着璧，眼珠晃动，闪着狡黠的光，动作却颇显谦卑。接过和氏璧的动作一结束，倏而电闪雷鸣，左右手似乎用劲抓着璧往左腰下滑，头迅速低下朝向讲台，那是柱子，“臣头今与璧俱碎于柱矣”这几个字，他几乎是咬着牙根一字一字地蹦出，同学们好像都置身于秦王的章台剑拔弩张气氛中了。此情此景，看过他生动的肢体语言加口语，方能感知古文惜字却能将场景描述得活灵活现。

王老师最精辟的讲解在于渑池之会这段，将文字在特定语境中的作业表现得淋漓尽致：渑池之会的开始，面对强秦，赵国占了下风。秦王戏弄赵王，要赵王奏瑟，实力不如人家，赵王无奈只能硬着头皮上了。秦王也过分了，奏瑟就算了，还叫史官记录。于是，秦御史前，书曰：某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。这时，王老师特别加重了两个字“前、令”，意味深长地说：“同学们，秦王命令赵王干活，赵王敢不干吗？赵王虽小但也是个王，当然也可不干，况且渑池相会虽不是正规干仗，大家都是有备而来，兵力肯定不相上下。也就是说，史官记录的令，落实得如何就不得而知了。也许真鼓了瑟，也许赵王一怒拍桌子走人，宁可亡国也不干这丢人的事。眼见赵王要被欺负，蔺相如出击了。他迅速拿起一个缻上前以死强逼秦王：我家赵王早就听说秦王善于秦声，如果俺主上奏瑟有你秦王精彩的伴奏那岂不妙哉。那么就这样子，我们赵王专门奏瑟，你秦王干点轻松点的，就用这缻打打节拍伴奏，二王合作，不是非常和谐吗！秦王看老蔺连死都不怕，心怯了。史书记下：‘为一击缻。天啊，蔺相如真是胆大包天啊，《风俗通议》注解缻是盛酒酱的器皿，蔺相如估计还是将自己桌前随便一个缻，倒出酒水就强迫秦王伴奏了。相如顾召赵御史书曰：‘某年月日，秦王为赵王击缻。”接着力王老师放慢语速说：“秦史官记录秦王令赵王鼓瑟，但赵王有可能不干，但赵国的史官记录秦王为赵王击缻打节拍，用了为字，必然是干了。令字虽咄咄逼人甚于为，在此使用中却不如为意思明了。还有，注意，秦的御史是自己主动向前记录，而相如是顾召，官方意识强多了。渑池之会，不可一世的强秦不但没占到便宜，还明显处于下风。”

王老师这节课就这样深深刻在了我的脑海中，也长久地影响着我对古典文学的喜爱，直到现在，每每翻阅学习刘盼遂、郭预衡二位教授主编的《中国历代散文选》，总不忘再看一遍该文，眼前总能浮现出王老师讲课生动的形象，精到的讲解，日久弥新。

今天，我用拙劣的笔墨记录王永成老师的讲课，生动不能及其万一。人生会遇到无数的老师，学业的，精神的，事业的，而如有幸遇上学业有专精的名师，虽言不过一二，亦是人生一大幸事。

（编辑/张金余）