中职生英语口语现状及对策探讨

李珊珊

目前，在我国的英语教学中，对语法的侧重和对口语的疏忽是一个较为普遍的现象，尤其是在中职院校这样一个学生英语基础更加薄弱的环境中更是如此。无论是教学体系还是课程安排上，在英语口语方面都存在一定的欠缺，比如口语方面的教学内容不多，教学体系不够完善，导致学生英语口语表达流利度和准确度方面均有所欠缺。而中职院校学生词汇量的不足和口语练习的不够还会让他们对英语口语学习产生抵触心理，这样的不良循环让他们的英语口语学习和掌握均处于劣势。但口语作为语言学习输出中的最后一环也是很重要的一环，不仅可以让学生将自己的所学真正应用于实践中，更能促使学生在语言输出的过程中锻炼自己的语言组织能力和表达能力，增加学生英语学习的积极性，提高他们学习英语的兴趣和英语综合应用能力。针对这一现状，本文作者针对这一存在问题从其产：生的背景、意义、解决办法三个方面进行论述，旨在阐明学生在学习口语中存在的根本问题以及提出相应的解决方法。

一、问题产生的背景

1.环境背景

在我们国家的学校英语教育中，学生说英语的机会较少，合适的外籍老师师资力量的欠缺也让学生说英语的条件更显不足。因此总体来说，学生说英语的环境和氛围是缺失的，这样的缺失让学生在学校进行口语教学和训练时难免会不知所措，进而带来抵触情绪。一是他们感受不到英语口语的必要性;二是他们因为缺少训练而变得对英语口语的表达更没有自信心。所以他们在英语口语的学习上，不仅效率低下，效果更是微乎其微。对于中职院校的学生来说更是如此。他们周围英语口语的不利环境和他们更为薄弱的英语基础让他们对英语口语的学习更加排斥。因此，英语口语环境的缺失和因此带来的问题是导致学生英语口语方面不足的一个重要因素。

2.教育背景

传统的教学方式是灌输式的教育方式，这种教学方式让学生在学习的过程中更习惯被动地接受而非主动的探究。此外这样的教学方法老师更侧重传统语法的教授，学生则更看重考试的分数。这样的教学方式缺乏足够的阅读和听力输入，导致学生口语的学习容易成为无源之水。

除此之外，学生繁重的作业和不够条理的作业规划，使得他们在每周为数不多的几节英语课后很少进行英语口语的练习。再次，说英语国家的文化历史和风土人情这些对学生掌握英语和输出英语十分重要的知识，在日常的教学过程中也常被忽视。这样的教学体系下存在的种种问题也使得学生的英语口语学习产生障碍。

二、英语口语提升的意义

英语的学习不仅仅体现在课堂学习和考试成绩上，更多的意义在于用英语进行交流沟通。因此英语口语的重要性不言而喻。对于毕业后即将步入职场的职业院校学生來说，标准而流利的英语口语可以让他们在激烈的就业环境中脱颖而出，帮助他们找到更心仪的岗位。而且在中国与世界的交流越来越广泛与深入的今天，与外国友人在工作和生活上日益增多的交流已是很寻常的事情。因此，良好的英语口语能力不仅可以帮助他们扩展人脉，在日常生活和工作中帮助他们更好更高效地进行沟通交流，良好的英语口语表达能力还可以帮助他们在交流中更好地传递出自己民族的优秀文化和内涵。

现在我们生活和工作中可以接触到的英语随处可见：比如有符合不同年龄段的中英文社会团体;比如我们平时接触到的英语广播、新闻和英语cosplay等许多有意义且有趣的节目。因此，学好英语，能将自己所想用英语流利表达出来对于丰富学生的课外生活和促进不同国家学生之间的相互交流学习都是极其重要的。职业院校的学生虽然文化基础知识较弱，但他们同时也具有胆子大、敢表现的优点。这两点对于英语口语的练习恰恰是很有利的。他们一旦从英语口语的提升中收获自信后，将会更有学好英语、积极表达英语的动力，

三、英语口语提升的方法

针对学生英语口语不足这一问题的产生具有其产生的环境和教育背景，作者将相应地结合背景给出解决措施。这些措施从问题产生的根本原因出发，旨在提出行之有效的解决办法以便真正提高学生的英语口语表达和应用能力。

1.营造英语口语学习环境

笔者在之前的分析中得出，说英语环境的缺乏是学生英语口语缺乏的一个重要因素。而良好的英语学习环境不仅可以让学生在潜移默化中感受英语的语言魅力，还能让学生从思想和情感上对英语学习产生仪式感、收获认同感。其次，在英语交流自然的氛围中，学生练习英语口语的主动性和积极性更能被充分激发出来。因此，营造说英语的环境显得尤为重要。在有限的课堂教学之外，老师可以有针对性地组织一些形式多样、丰富多彩的口语课外活动。譬如英语社团、英语角、英语趣配音以及校园演讲比赛等不同形式的课外英语呈现。这样的活动不仅可以为学生营造英语口语的氛围，更可以让学生们在轻松愉悦无压力的情境下自如地进行英语的交流。在进行课外英语呈现时，课外活动地点可以因课外活动的特点和学生的喜好而有所变化。他们可以在教学楼、语音室进行练习;也可以通过E-mail、MSN等国内国外网站进行交流学习。老师还可以根据实际情况，为学生找相关的英语影视资料让学生模仿并对所模仿的内容进行口语输出。这种因地制宜、寓教于乐的教学方式可以在激发学生学习兴趣的同时，让学生在浓厚的学习氛围中更加自如而高效地练习口语。

2.注重文化的重要作用

俗话说语言是文化的积淀，文化是语言背后的一种思维方式。因此，作为文化输出的一种形式，语言的演变深受历史文化和风土人情的影响。在英语口语的学习中为学生普及文化背景和风土人情知识是十分重要而必要的。这不仅可以让学生了解语言背后的强大内涵力量，更有助于学生深刻记忆那些跟文化相关的词汇，促使学生更高效地输出英语。比如在进行复活节彩蛋制作活动时，让学生明白这个节日的设立是为了纪念耶稣被钉死在十字架之后第三天身体复活的日子。而耶稣的身体复活，是为了叫信徒得到永生。因此，复活节在基督宗教中具有极其重要的伟大意义。再比如西方的传统节日感恩节（ Thanksgiving Day），它作为美国人民独创的一个节日，也是美国人合家欢聚的节日。它的设立不仅具有错综复杂的政治宗教原因，更是世界各国人民心有怜悯互相帮助这种朴素而美好的情感的体现。为学生普及其背后的文化和宗教背景显得极为重要：感恩节的来源跟早期在英国受政府迫害的清教徒们息息相关。清教徒们想要脱离英国教会并决定迁居到大西洋彼岸那片荒无人烟的土地上，希望能按照自己的意愿信教自由地生活。于是在1620年，他们乘坐著名的“五月花”号船只出发，终于在1620和1621年相交的冬天，“五月花”号船只满载着受英政府迫害的清教徒102人到达了美洲。但这时的美国还是一片荒凉未开垦的地方，他们面临着恶劣的环境，缺衣少食，只有随处可见的火鸡和其他野生动物。最后活下来的只有50多人。在这样的危险境地中，心地善良的印第安人为这些移民带去了食物、生活用品和生产工具，并亲自教会他们怎样狩猎、捕鱼和种植玉米、南瓜，帮助他们建立了属于自己的新家园。在这片陌生的土地上，移民们渐渐地安定下来了，并慢慢适应了这片土地。他们的播种在秋季终于获得了丰收，按照宗教习惯，他们要感谢上帝赐予的一切，但同时也感谢印第安人的真诚帮助，于是邀请印第安人和他们一同庆祝丰收的美好节日。这种庆祝是一种宗教信仰，更是一种不分民族的大爱的体现。这些背景文化知识可以让学生们在感知节日背后故事的同时帮助他们感知到人类的美好品性和传递给他们的触动。

语言背后的文化习得是一个长期积淀的过程，既不能一蹴而就也不是一朝一夕，这需要学生在日常的生活学习中不断的积累并加以实践，才能让自己的英语文化学习和口语掌握在不知不觉中实现广‘度和深度上的提升。此外，针对之前基础的薄弱而导致的学生自信心不足现象，中职英语老师可以思考在进行文化讲解时适时融入适宜的情感教育，这样不仅可以正面鼓励学生，更能将文化背后传递出来的正能量传递给学生，让学生在学习知识中提升自己的人文素养，以更好的心态投入到英语口语的学习和练习中。

3.坚信熟能生巧

作者认为，在语言的学习过程中，不断重复是最好的学习方式，英语口语的提升也不例外。虽然说口语的发音技巧也很重要，但“熟能生巧”一定被实践检验出来的真理。学生只有不断重复练习词汇、俗语和句子表达，和同学、老师以及身边的人多途径地用英语进行练习，每天做到温故知新，才能自然地形成自觉练习的习惯。只有这样才能达成让学生交流和表达中熟练地应用英语并真正掌握英语的效果。

在课程呈现上，老师需要根据口语讲授内容灵活地选择适当的互动方式和合适的教学方法。这样不仅能体现出老师的课堂掌控和随机应变能力，更能让学生感受到老师的魅力，从而因崇拜之心而激发英语口语学习的热情。

四、结语

综上所述，职业院校学生英语口语的不足存在于我国学生英语口语总体不足这样的大环境中。这与语言环境、教育特征息息相关。但同时我们也应该意识到英语口语提升对于广大学习英语的学生非常重要，尤其是对毕业后即步入工作环境的中职院校学生来说更是如此。因此，作为职业院校英语老师中的一员，作者也从几个方面提出了几点建议。希望职业院校的英语老师们可以通过携手营造丰富多彩的课内外活动，采用多元化的教学方法和手段以及反复练习的方式在英语口语的学习中收获与学生共进步的双赢局面。