技工院校利用晚自修开展德育活动的探析

摘 要：国家对职业教育越来越重视，职业教育人才的培养质量备受关注，其中学生的职业素养作为衡量人才培养质量的一项重要指标越来越受到技工院校的重视。本文在分析技工院校晚自修现状及成因的基础上，阐述利用晚自修时间开展学生德育工作的必要性，结合工作经验分享了晚自修德育具体的实施方案和实施效果。

关键词：技工教育 晚自修德育工作 职业素养

2019年2月，国务院在下发的《国家职业教育改革实施方案》指出“要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。”引发社会各界关注，实现职业教育现代化是新日寸代职业教育的目标追求，造就一批高质量的职业学校和专业，这些无疑是职业教育现代化的重要范畴。除此之外，把立德树人的根本任务融入职业教育全过程，提升学生职业素养，也是题中之意。技工教育作为培养高技能人才的主阵地，是职业教育的重要组成部分，提高人才培养质量，为促进社会经济发展和提高国家竞争力提供人才支撑。

晚自修作为课堂教学的延伸，是学生巩固白天所学知识的重要时间段，也是技工院校学生管理的重要节点，从晚自修纪律和效果可以反映一所学校的学风和校风。技工院校有别于普通教育，笔者从事技工教育班主任多年，对晚自修管理深有体会，若一味照搬教育晚自修的管理模式，学生将在班主任或值班老师的看管下煎熬于晚自修，效果肯定不尽如人意。近年来，笔者所在学校尝试利用晚自修开展德育，取得一定效果，下面就以笔者所在学校为例，谈谈晚自修德育的点滴体会。

一、技工院校晚自修现状及原因分析

笔者所在学校是一所省属技工院校，由于办学质量较高，吸引了全国各地的学子前来就读，6000余名的在校生有90%多的学生是住校生，需要参加学校安排的晚自修。晚自修安排2节课，每2个教室安排一位值班老师，值班老师主要负责检查学生出勤情况，检查学生手机上交情况，维持所在班级晚自修纪律。值班老师负责督查2个班级的晚自修纪律。技工院校学生学习压力比较小，不需要整天面对繁重的作业，学习相对而言比较轻松。加上技工院校生源质量不尽如人意，广大学生缺乏学习的主动性，其中也不乏有的学生自觉行为较差、纪律意识不强，往往会趁值班老师不注意的时候偷偷玩起手机游戏、与同学嬉戏打闹，晚自修效果不理想，学生在煎熬中度过晚自修。晚自修工作一直困扰各位班主任和学校领导。

二、开展晚自修德育活动的必要性

1.学校内涵建设的内在需要

笔者所在学校是国家首批中等职业改革示范学校、浙江省首批中等职业建设名校，生源质量相对其他职业学校还是有一定优势的。但近年来随着当地民办高中的异军突起，高考录取率的大幅提高，加上广大家长对高中的情有独钟，生源空间明显缩小，生源危机不容小觑。一味照搬普教系统的晚自修管理模式，将学生管死，不利于激发学生的学习积极性，不利用学生的健康成长。因此建立学校独特的晚自修管理模式，探索符合职业学校学生特点的晚自修管理体系，是新时代谱写职教新篇章，提升学校内涵建设的内在需要。

2.学生职业素养的外在需要

大家都清楚，职业学校学生，有的学习基础较差，厌学情绪严重;有的行为习惯较差，缺乏社会责任感，想怎么样就怎么样;有的思想觉悟不高，得过且过。近年来，从国家到地方确实对职业教育越来越重视，从行业到企业对学生的职业素养要求越来越高。要把职业学校的学生培养成具有德艺双馨一技之长的技术工人，不仅需要先进的仪器设备，更需要广大教师给予学生在为人处世、适应社会、追逐梦想上的启迪。因此應开展晚自修德育，避免学生对晚自修的恐惧与煎熬，让学生学有所获，学有所思，最终提升学生职业素养。

三、自修德育的实施

1.晚自修德育的前期设计与动员阶段

（1）问卷调查阶段。笔者所带班级是汽车维修类专业班级，全班40余人，全部是男生。90%的学生对现有的晚自修管理模式表示不满意，80%的同学对晚自修的效果表示不满意，90%的同学希望班级的晚自修模式得到改进，但如何改进没有一位学生提出有建设性的建议。通过问卷调查可以肯定目前的晚自修存在着学生煎熬、老师监工的情况，效果不理想。

（2）晚自修德育的设计。学校晚自修时问，砟天为1 8：30-20： 10，科天为是18： 00-19： 40，共设两节课，课间休息1 0分钟。考虑技校生有别于普教学生，学生的学习压力不大，课后理论作业不是很多的特点，开始尝试晚自修德育，规定晚自修两节课，第一节作为学生的作业时间，第二节课作为班级德育课堂。根据年级不同、专业性质和班级层次开展晚自修德育，系部制定晚自修德育方案，构建具有年级+专业特色的德育活动，以提升学生核心素养为德育目标。既安排每周固定的一人一课，暨每周日晚白修第二节课，安排1～2位学生分享近期的读书体会、故事演讲、介绍家乡等活动，也考虑学生年龄和专业特点，规定每周一、二，分年级开展德育活动，暨低年级围绕学业规划、职业理想教育、行为习惯养成教育、文明诚信教育、心理健康教育来设计晚自修德育内容;中年级围绕和谐相处、法制教育、职业道德教育、文明修身教育来设计晚自修德育内容;高年级围绕职业规划、职业理想教育、创业创新教育、爱岗敬业教育、母校情怀等教育来设计晚自修德育内容。周三、周四，晚自修德育内容由班主任在系部的指导下制定并报系部核准实施。

2.班级晚自修德育的实施

（1）班级晚自修德育的计划。在系部晚白修德育计划的总体部署下，班级根据实际情况，制定班级每周的晚自修德育计划，如下表所示。

（2）班级晚自修德育的动员。为了确保晚自修的德育效果，除了学校和系部层面加强晚自修督查外，另外根据班级实际情况，通过召开班干部会议、推行晚自修德育动员会议，让学生明白晚自修模式的改革出发点是为了学生，把学生从晚自修管理对象变成德育活动的主人，充分调动学生参与晚自修德育的积极性，最终提高广大学生为人处世的能力，把道德要求内化为道德需求，并转化为良好的道德品质。

四、实施晚自修德育的效果

2009年，教育部、人社部等国家6部委在联合下发的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》中指出：“坚持以人文本，以学生为主体，遵循中职学生身心发展的特点和规律，增强针对性、时效性、时代性和吸引力。”近年来学校遵循学生特点，从校情和学情出发，通过开展晚自修德育活动，在实践中收到了较好的效果。

1.实现了德育的专业化

以技能为根本，以就业为导向，是各职业学校办学的基本定位。结合企业和岗位需求，以高尚的职业道德、强烈的职业意识为引领，开展学生德育活动，才能调动学生学习的积极性和主动性，使学生具有在岗位上发挥才能的思想基础和职业基础。离开职业特色，学生德育教育就会失去立足点。不同的专业有着不同的职业特征、职业行为和职业纪律。在晚自修德育内容设计与安排上考虑了年级和专业的特点，强调专业特色，让学生掌握专业的职业道德以及行为规范特色。

2.实现了德育的自主化。

在宏观方面，每所学校都有自己独特的办学理念和办学目标，采取的德育方法也不尽相同。在微观方面，各班级之间存在着专业不同、学生群体不同的差异。因此，不同的专业，不同的年级，德育方法也应该不一样，也就是说要根据专业、班级对象等开展不同的德育活动。德育自主化即由学生在班主任的指导下，白己策划活动主题、设计活动方案、组织实施活动，感受活动成功的喜悦与欢乐。每周日的一人一课暨由学生进行故事演讲、家乡宣传或才艺表演，调动学生的主观能动性，把德育变为育德，让每位学生参与到晚自修德育课堂，通过丰富多彩的晚自修德育活动将社会的愿望、学校的愿望转化为学生的内在需求，成为学生进行价值判断和价值选择的依据，成为学生自己的发展目标和人生信念，从而激发学生的创新潜能，并将潜能转化为现实的创造力，使他们从中体会到成功的快乐。

3.实现了德育内容的序列化

德育内容对于德育效果起着非常重要的影响。根据当今社会倡导的价值取向，结合现代学生的精神文化需求和其思想活动的特点，结合学校和班级实际情况，有针对性地确立德育内容。德育内容序列化，学校在广泛调研的基础上提煉了学生德育的主要内容由行为养成教育、文明诚信教育、责任感恩教育、心理健康教育、生命安全教育、团队合作教育、职业理想教育。并将这些德育内容，根据学生实际在校时间，分年级分专业进行，避免德育内容的重复性，实现德育的针对性和日寸效性。

参考文献：

[1]黄威.中等职业学校德育“五化”模式探索——以温州职业中等专业学校为例[D].东北师范大学硕士论文，2008.

[2】姚怀一.关于中职校晚自修管理对策的思考——以嘉兴技师学院为例[J].职业，2017（7）.

[3]林震，浅析职业学校晚自修管理[J].职业，2018（1）.