课程思政理念下音乐元素融入护士礼仪课教学的体会

肖静 苏静 胡丹

[摘           要]  全国高校思想政治工作会议提出要把思想政治工作贯穿到教育教学的全过程，构建起全员育人、全程育人、全方位育人的大思政教育体系。湖北省在此基础上创新发展为学生、课程、学科、教师、环境“五个思政”，要求所有教师勇挑“思政担”、所有课程透出“思政味”。这对专业课教师提出了更高的要求，将大学生思想政治工作由辅导员、思想政治课教师的工作转变为全体教师的共同责任。

[关    键   词]  思政理念;音乐元素;护士礼仪;教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）13-0260-02

“课程门门有德育，教师人人讲育人”，护士礼仪课作为护理学生专业课，必须在课程思政理念指引下，通过教学内容、方式和手段的推陈出新，实现思想政治教育和护理专业教学内容的有机结合，达到“春风化雨，润物无声”的教育效果，让护生成为更有理想、有温度、有情怀的护理事业接班人。

一、护士礼仪的作用

中国自古就有“礼仪之邦”的美誉，良好的礼仪成为衡量一国社会风气和民族精神的重要标志，成为个人形象和素质最集中的反映。作为展示社会主义精神文明建设成就的“窗口”，医疗卫生行业尤其是护理行业从业人员被视为最具礼仪的群体之一。护理人员在看护病患、保障健康、减轻痛苦和促进康复等方面体现出的专业素质和服务意识，不仅关系到工作能否顺利开展，关系到病人的情绪和康复进度，更关系到社会的安定团结、和谐稳定。

高职教育护理人才培养要以市场需求为导向，一方面加大学生专业知识教育的广度和深度;另一方面提升学生适应护理岗位的能力。显然，开展护士礼仪教学，提升在校护生护士礼仪为代表的核心竞争力已成为护理教育至关重要的一环，举止端庄、操作规范、姿态优雅、语言温和已成为新时代护士的基本要求。开展护士礼仪课学习，有助于提升护士个人的职业形象，赢得患者的信任，也有助于建立和谐医患关系，维护医院声誉。但实践中如何从培养护理事业合格接班人的高度，让护生在护理实践中展现出明礼诚信、严谨求实、精益求精、道德仁爱的职业形象和工作作风、如何让护理专业教师在开展课程思政时“守好一段渠，种好责任田”，还需要找准切合点，探索新途径，最大限度地发挥护士礼仪课的育人作用。

二、护士礼仪课程贯穿思政教育的途径

（一）实现教书与育人相统一

教书育人是高校教师的双重职责。古人云“师者，所以传道授业解惑也”，其实就是指教师不仅要把知识教给学生，更要把做人的道理传授给学生。所以“教育”二字，不光在“教”，还要与“育”进行结合，把教作为育的手段，把育作为教的目标，实现教书育人的有机统一。而在护理专业课的教学过程中，融入思想政治教育往往会产生潜移默化的效果，比单纯依靠思政课教师的讲授效果要好，学生最终要走入社会，没有良好的道德品质，将难以在社会中立足，因此护士礼仪课教师要从培养护理事业接班人的高度，牢固树立教書与育人相统一的思想，保证育人目标的实现。

（二）实现知识传授与价值引领相统一

立德树人的根本任务是评价高校办学成效的根本标准，而课堂是对学生进行教育的主渠道和载体，依托课堂教学开展知识传授与价值引领是教书育人、立德树人使命的主阵地。无论是思政课教师，还是专业课教师，在强调学生课堂知识学习的同时应注重价值引领，突出社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的理想信念、爱国主义意识、感恩意识、中国传统文化情怀、职业素养。每一位任课教师都有责任和义务，护士礼仪课老师也不例外，要与思政理论课教师、辅导员共同育人，发挥护士礼仪课程的教育作用，在培养学生礼仪修养的过程中筑牢学生的理想信念。

三、音乐元素在礼仪课程中的优势

《礼记·经解》记载伟大的教育家孔子认为：“广博易良，乐教也”，音乐具有教育人平易良善的功效，《论语》更是将人的修养总结为“兴于诗，立于礼，成于乐”，说的就是音乐的教育熏陶对人格修养的巨大作用。笔者认为，将音乐元素融入护士礼仪课并予以恰当的运用，可以起到事半功倍的效果。

（一）音乐元素能激发学生道德情感

音乐是陶冶性情的熔炉，音乐能净化灵魂，音乐艺术运用声音的魔力，作用于人的情感，引起人的联想、兴奋与情感共鸣，使人以微妙的方式接受思想观念、道德情操、精神品质教育，从而达到崇高的思想境界。音乐更能调节人的情绪，诱发人的内在情感，激发人内心向上、向善的精神力量，释放消极懈怠的负面情绪。专业课堂教学中使用积极正能量的音乐元素，可以激发学生的情感共鸣，提升学生的道德品质，更能促进学生的心理健康，实现学生的全面发展。

（二）音乐元素可以增强课堂吸引力

护士礼仪学习如果缺乏情感作为基础，只能成为机械的动作训练和空洞的说教，无法达到心与心的交流、情与情的碰撞。而音乐能够滋润人的心灵，激发人的情感，在人类高雅情趣、艺术修养方面自具有独一无二的作用。在课堂教学中有效运用音乐元素，可以将音乐形象性、情感性、愉悦性作用到育人工作中，让课堂更具有吸引力和实效性。

在礼仪课教学中，通过综合利用音乐欢快的节奏、动听的旋律、丰富的音色和优美的语调，教师可以触摸学生的情感中枢，直达学生的心灵，从而用教学来渗透和影响学生的思想观念、道德情操和情感世界，影响他们的言谈举止和职业素养。尝试将学生喜闻乐见的歌曲引入课堂，让学生在欣赏喜爱的音乐中学习，可以增强课堂的活力和氛围，有效增加课堂的吸引力、凝聚力。

四、将音乐元素融入护士礼仪课程思政的路径

仙桃职业学院对学生的培养坚持“内外兼修”，内练全面发展的个人素质，外塑良好的职业形象，从护士礼仪课的探索创新到持久发力，逐渐形成成熟的礼仪教学的服务产出模式，打造了业界的良好口碑和学生职业形象。礼仪实质是双向沟通交往的过程，根据高职学生的特点，对传统的护士礼仪的教学内容进行调整，让所有的仪态与姿势中融入人文关怀与沟通元素，所有的操作项目中都体现人文关怀和礼仪的作用。改变以往教学过程中只注重形态、动作，而忽视沟通与人文关怀的情况。如在课程中增加了点头礼、鞠躬礼、原地指路、近距离提示、伴随引路、开关门礼仪等内容，将礼仪融入临床护理工作的每个环节，为建立良好的护患关系打下基础。调整后的护士礼仪教学一共分为三个模块，包含19个子项目。事实证明，增加沟通内容后的护士职业形象更生动、更鲜活，对学生的教育也更立体、更有效。

在取得一定成效的基础上，笔者一直在思考，如何提高护士礼仪课的吸引力、增加课程的趣味性、加深课程的育人效果，如何在课堂中实施“知识传授”与“价值引领”同行，达到专业课教学中“全员、全过程、全方位”育人。在课程思政理念指导下运用音乐元素进行护士礼仪课的教学设计可能是很好的选择。

（一）将课堂教学与理想信念教育相结合

理想信念是人类内心所特有的精神力量，是支持鼓舞人不断前进的动力源泉和精神支柱，只有让护生在校学习时就“扣好第一颗扣子”，树立正确的理想信念和价值观，树立崇高的职业理想，中国特色社会主义护理事业才有希望。

（二）将课堂教学与爱国主义教育相结合

中共中央、国务院早在2004年印发的《关于进一步加强大学生思想政治教育的意见》中就强调要“弘扬和培养爱国主义为核心的伟大民族精神”，指出高校要立足于培养“德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”的高度，开展以“爱国主义为重点”的学生思想政治教育工作。对护生进行爱国主義教育，激发护生热爱祖国、报效祖国的精神力量，护理专业课扮演的角色也很重要。在讲解训练行走间向同事问好、行走间向领导问好等子项目时，我们别具一格地选用红色经典歌曲《十送红军》的翻唱版本既体现了歌词中的革命根据地人民群众对红军将士的强烈感情，对取得革命胜利的热烈期盼，也符合当代大学生的个性特点，更重要的是轻快活泼的曲风适合护理专业行走类项目的训练。这种巧妙运用歌词、歌曲中丰富的教育内涵的方式，既丰富护生爱国主义教育形式，又能够提高课堂教育实效。

（三）将课堂教学与感恩教育相结合

感恩是一种品德，也是做人最基本的礼貌。在护生中开展感恩教育，有助于护生养成良好的个人品德，强化责任意识，也有助于护生树立以人为本的理念，实现职业道德、社会公德协同发展。在护士礼仪课中还有各类手势指引的分解动作训练，我们选用莫文蔚演唱的《当你老了》，整首歌韵律齐整，歌词简明，意境优美，给人以温暖，留人以回想，引人以思索，四拍做一个动作的训练，较为和谐，课堂组织也较为流畅。

（四）将课堂教学与职业素养教育相结合

良好的职业素养是从业人员核心竞争力的体现，更是其赖以生存的财富，职业素养内化为从业者的职业道德、职业意识，外在表现为从业者在职业活动中的言、行、神态、姿态、礼仪等职业形象，行为习惯和职业审美。其实质反映了从业人员对职业的热爱度、专业度和对他人和劳动的尊重程度，对从业人员的职业生涯至关重要。而职业素养形成的关键期就是学校教育期间。笔者发现，校园生活丰富多彩，很多学生都能积极参与校园活动，尝试通过多种不同形式的校园文化活动开展护士礼仪教育是一个值得一试的思路。因此，我们制作了具有特色的《护士礼仪操》，举办千人护士礼仪操比赛。在活动中让护生进行护士操作的反复练习，增强班级凝聚力和团队协作能力，增加学生的职业认知、认同和职业自信，引导学生自强、自信、自爱。在日常的学习、生活中让学生展现良好的职业形象，以护理人员端庄的仪表、优美的仪态、甜美的笑容突显出护理专业特色，成为学校一道美丽的风景线。

在新形势下，高职院校构建“三全育人”体系，推进“五个思政”建设，必须将课程作为载体，发挥课程思政的作用。在护士礼仪课堂中，尝试将音乐元素融入教学，充分调动学生的感观系统，增强课堂的表现力、吸引力和感染力，既是对教学内容形式、方法途径的出彩出新，更是思想政治教育和专业课教学的有力结合，是努力建设开放而有活力的护士礼仪课堂的需要，也是提升学生人文素养，培养精神品德的需要。

参考文献：

[1]金华.礼仪欲行 思政是方向：谈思想政治教育和礼仪课程的有机结合[J].教育教学论坛，2016（11）：48-49.

[2]张妍，刘洁，李秀明.职业素养视域下高职礼仪课创新教学模式研究[J].当代教研论丛，2016（10）：7-8.

编辑 赵瑞峰