高职院校体育课程教学改革与发展研究

严佑平

[摘           要]  高职院校教学改革是我国教育体制改革的重要组成部分。随着改革理念的深入实施，高职院校的体育课程也由原来“辅助性的课程”，变成一门具有明确定位，服务于学生终生发展，服务于中国特色社会主义建设大局的重要课程。而高职院校体育课程的改革与发展，当然是要面向社会，面向未来的。它首先要求我们提高对体育课程的重视程度，并对具体的教学方案进行一系列深化改革，以提升教学收益。

[关    键   词]  高职院校;体育课程;教学改革;发展;研究

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）13-0194-02

进入21世纪以来，对人才的要求也发生了新的变化，而社会主义教育事业承担着培养社会主义接班人的重任，因此，对高职院校的教学改革势在必行。从高职院校体育教学的基本状况来看，其虽然在近年来已经有了相当程度的提升，但从教学理念到教学方法方面仍然存在着一些落后的、与时代“不合拍”的地方，亟须通过开展相应的教研活动不断进行探索以实现改革。依照我国高职院校的整体发展水平，加强教学目标、教学方法活动的拓展，推动改革，及时提升综合体育教学的全面发展[1]，这是我们今后需要去探究的地方。

一、高职院校体育教学改革发展的重要方向

长期以来，体育课程在高等教育体系中处于较为“边缘化”的地位，现实教育教学中，各学校的体育教学还存在这样或那样的问题[2]。许多学生只重视专业课程的学习，觉得体育课程似乎没有太大的价值。而一些院校和教师也没有真正明白体育课程的定位，对体育课程的重视程度也没有达到应有的水平。同时，在教学软硬件设施、教学理念等方面都表现出较为落后。这些都是我们在今后的教学活动当中急需要进行改革的。下面我们分别进行讨论。

（一）进一步明确体育课程的定位并有效提升体育课程的地位

在现实操作中，我们常常存在对体育课程定位不明确、体育课程地位较低等现象。比如一些教师和学生认为体育课程并不影响专业技能方面的发展，因此总是抱着“闹着玩玩”的心态，导致体育课程流于形式。学生没有抱着主动积极的心态去参与教学，教师也往往“将错就错”，对学生“得过且过”的态度睁一只眼闭一只眼……有的教师仅是把体育课程看作是一种锻炼身体的手段，并没有意识到体育课程在职业技能、人文素养等方面的培养价值。因此他们在开展体育课程时常常是“就事论事”，并没有对课程内容进行拓展和延伸，去挖掘有关体育课程的更深层次的价值……可以说，这样的教学理念是无法促进体育课程的进一步改革与发展的。

（二）进行学生形体塑造方面的教学

体育课程的一大功能，在于对学生进行形体方面的塑造。有关这方面的课程不可小视，因为它有利于塑造出学生的肌肉柔韧度，塑造出他们的健美身材，塑造出他们身体的灵活性和协调性，培养他们的自信心。当代是一个注重健身，注重形体塑造的时代，而形态塑造更是要从大学阶段开始抓起。这样有利于养成主动健身以及主动进行形体塑造的意识。同时，形体塑造方面的课程还有利于他们形成正确的审美观。大学应该是学生审美意识形成的阶段。但是，不少学生其实并不具备正确的审美观，习惯性去追求一些肤浅而浮华的装束。而通过开展形体塑造方面的课程，我们可以让学生通过对审美意识的培养和熏陶，懂得怎样才是真正意义上的“美”，懂得应怎样去塑造、修炼和提升自己的内在美。

（三）进行学生职业素养方面的教学

职业素养是高职院校培养的“重头戏”。过去我们常常认为，对职业素养的培养，是专业课程的功能。而诸如体育这种课程，似乎与职业素养的内容并没有太大关联。但是随着教学理念的不断改革，我们越来越多地意识到，其实对职业素养的培养应当是多方面的，应当渗透在不同的课程体系当中，任何课程体系都可以用来进行职业素养方面的培养，让学生在走出校门之前就能够具备应有的职业技能。尤其是在当代社会，职场对人才的要求也是越来越全面。拼搏意识、竞争意识、团队合作精神和遵守规则的意识等，这些都是职场所必须具备的职业素养。而在体育课程当中，同样可以用来培养和训练学生的拼搏意识、竞争意识、团队合作精神和遵守规则的意识等多个方面。这些素养一旦形成，对学生将来走入工作岗位都是非常有利的。

（四）寓教于乐

不同于本科院校的生源，高职院校的生源具有其特殊性。一般来讲，高职院校的生源主体来自普通高中毕业生，还有一部分是从中职院校中录取的。而这些学生普遍具有高考分数较低、自律性较差等特点。这就给体育课程的开展带来了一些难度。一些学生虽然热爱体育运动，但却不能适应体育课程的约束，从而千方百计逃避体育课程，觉得与其去参加体育课，还不如自己去操场上打球。而传统的体育课程，其形式和内容是比较枯燥的。尤其是一些體育项目，如田径类的项目，更是令学生感到枯燥无味，而没有什么兴趣去参加。所以，为了促进学生积极主动地参与体育课程，我们就要采取一些寓教于乐的措施，提升教学中的趣味性，改变“枯燥”的课程印象。

（五）将运动训练与体育理论并重

长期以来，我们在体育教学当中，只注重运动训练方面的教学，对体育理论的重视程度并不够。在不少师生的眼中，只要积累一定运动训练方面的经验，那么体育教学的目标也就水到渠成了。但事实上，如果仅进行运动训练而没有足够的体育理论方面的学习，那么缺乏相关的理论指引，训练方面也会不得法。另一方面，如果学生没有足够的理论积累，那么在训练当中就会缺乏自我保护意识，最终就会带来不必要的意外损伤和事故。所以，体育课程的一个改革与发展方向，就是建立理论基础上来指导他们的运动训练。