基于职业发展视角大学生职业创业教育的发展研究

彭景

[摘           要]  随着社会和经济的快速进步，高校人才培养不断面临着新的挑战。首先分析了职业发展教育对高校人才培养的重要性，其次对职业生涯规划和大学生职业创业教育现状进行了分析，最后提出了大学生职业创业教育和职业规划相结合的具体发展思路，希望对高校培养综合型创新人才有积极意义。

[关    键   词]  职业发展;职业创业教育;大学生

[中图分类号]  G642              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）13-0156-02

随着我国社会主义市场经济的快速进步，我国各个领域都取得了极大的发展，与此同时，社会和企业对高校人才提出的标准和要求也越来越高。尤其是近几年来，大学生就业压力明显提高。在此背景下，我国高校只有基于职业发展视角，将职业生涯规划和大学生职业创业教育相融合，才能更好地促进大学生结合自身所长、性格、目标，明确创新创业目标，进而在个人职业发展中逐渐适应不断变化的外部就业环境。

一、职业发展教育是高校人才培养的必然要求

职业发展教育最早起源于美国，至今其已有百年历史，而我国职业发展教育仅仅历经几十年。不过，虽然我国起步时间较晚，发展速度却十分迅猛。尤其随着现代化经济建设步伐不断加快，职业发展教育已然成为高校人才培养的必然要求。

（一）在大学生终身职业创业实践中具有重要指导意义

美国著名学者马斯洛曾提出著名的“人生需求”理论，他认为：人们一生当中的需求会不断成长，其中最高级的需求即实现自我，而人类想要实现自我必须在有限时间内从特定职业中进行谋求[1]。基于社会学角度，职业生涯规划对人的一生产生至关重要的意义。我们都知道，人必须有目标，只有清楚自己想要的，并制定计划进行实现，才能实现目标。因此，职业生涯规划教育可以帮助大学生对自我有一个客观、科学的认知，明确自身特长、性格以及喜好等再进行职业规划，并通过科学方法进行职业创业实践，这样才能在职场中实现自我[2]。

（二）有利于提高大学生就业率和就业质量

大学生就业率和就业质量直接反映高校教学质量的高低。近几年来，随着我国社会主义市场经济的快速发展，我国高校人才培养体系不断朝着以市场经济发展为导向、重视学生个性化发展、重视职业发展教育过渡。虽然这种教育体系还没有彻底形成，但是高校越来越重视培养大学生的职业创业能力[3]。基于职业发展教育展开大学生职业创业教育，能够满足以学生个性化职业发展为前提，注重学生专业知识、技能、职业的发展，促使大学生在未来职场生涯中以更大的优势脱颖而出，这对提高大学生就业率和就业质量而言十分关键[4]。

二、我国大学生职业创业教育和职业生涯规划教育现状

虽然我国大学生职业创业教育起步时间较晚，但是在我国长期教育改革和发展提出以后，我国大学生职业创业教育发展速度十分迅猛，并且成果初现。随着现代化经济建设步伐不断加快，大学生职业创业教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。通过对我国大学生职业创业教育发展现状进行剖析，有利于提高大学生职业创业教育的质量和效率。

（一）大学生职业创业教育普及率较高

根据我国教育部相关数据统计，截止到2015年，近82%的全国各地高校已经完成大学生职业创业教育课程的开设，而大学生参与职业创业活动数量超过300万[5]。由此我们不难发现，高校开展大学生职业创业教育普及率较高，并且大学生参与热情高涨。尤其随着很多高校将职业创业教育纳入学分管理，参与职业创业活动的大学生数量有了明显增加。

（二）大学生职业创业教育课程体系不够完善

随着经济的快速发展，我国大部分高校都开设了大学生职业创业教育的必修课或者选修课。不过，就现阶段而言，多数高校进行大学生职业创业教育时没有制定完善的综合型创新人才培养方案，这使职业创业教育课程和专业课程之间衔接、联系不够。在师资方面，高校职业创业教育师资大部分集中在经管类专业教师，由于职业创业教育专业教师参与不够，这使职业创业教育课程内容无法和学生专业相融合[6]。此外，在职业创业教育中，高校教师往往更加重视创业理论和技能的讲解，忽视了对学生创业心理素质、领导力和风险管理等方面的培养。

（三）职业生涯规划教育不够系统、连续

职业生涯规划具备明显的长期性、规划性和复杂性，其不可能做到一蹴而就，只有高校和大学生身体力行，才能切实保障职业生涯规划的教育水平。当前，大学生职业生涯规划教育只集中于毕业生年级，大学生由于时间、精力有限，加上对职业发展教育的重要性认识不足，导致在就业过程中对就业抱有过高期望，并存在明显的好高骛远、盲目就业的特点，一旦就业没有达到自己的期望，在后期就业中很容易出现消极怠工的心理，进而错过后续职业发展中的许多机遇[7]。

（四）职业生涯规划教育和职业创业教育整合不够

职业生涯规划教育不仅可以提高学生的创业意识以及科学规划创业的意识，而且可以帮助学生充分结合自己性格、特长以及喜好等定位职业目标，并在此基础上制定符合自身特点的创业计划，进而降低职业创业风险。不过，当前大多数高校职业生涯规划教育和职业创业教育彼此独立，这并不利于大学生持续创业能力的培养，也很难促使学生科学认知职业创业。

三、基于职业发展视角的大學生职业创业教育发展策略

职业生涯规划教育和大学生职业创业教育联系紧密、相互协调。职业创业教育目标在于提高大学生的就业能力、职业竞争力以及持续创业能力。因此，基于职业发展视角展开大学生职业创业教育，有利于提高职业创业教育水平，进而更好地实现大学生职业创业教育目标。

（一）在职业创业教育中纳入职业发展课程

职业发展教育可以促使大学生形成正确的职业发展观，并在大学生终生就业创业过程中产生重要的指导意义。在职业创业教育中纳入职业发展课程，不仅可以对学生的创业技能进行培训，还可以促使学生形成正确的职业发展观和职业规划意识，这对大学生终身就业创业尤为关键。此外，职业发展课程可以提高学生高瞻远瞩的能力，这是大学生职业创业成功的核心素养。

（二）基于职业发展视角创新大学生职业创业教育课程体系

大学生创业的过程充满了复杂性、综合性、风险性，为了确保大学生职业创业成功实践，大学生必须具备创新精神、沟通能力、管理能力、决策能力等创业能力。基于职业发展视角创新大学生职业创业教育课程体系时，必须对课程体系进行重新定位，大学生职业创业教育不仅要重视培养大学生的创业理论知识和技能，更应重视创业者职业发展能力的培养。除此以外，职业创业教育课程体系还应包含风险管理、情绪管理等提高创业者综合素养的训练课程，这有利于提高大学生在职业创业过程中的抗风险能力和自我激励能力。

（三）在大学生职业创业教育中增加心理咨询和辅导

职业创业的过程充满艰辛，即使对综合素养很高的创业者而言，职业创业实践也不会一帆风顺。从很多创业者的实践经验来看，创业过程充满各种未知风险，创业者在实践过程中会面临各种压力和问题，例如行业竞争、资金短缺、难以融资、创业失败等，尤其在创业瓶颈期，创业者所承受的心理压力相对较大[8]。在大学生职业创业教育中增加心理咨询和辅导，可以提高大学生的自我调节能力，在未来创业实践中其可以更加镇定、理性、乐观地面对各种创业瓶颈和困难。

（四）将大学生职业创业教育和专业教育相融合

在就业创业过程中，扎实的专业理论知识和技能是大学生职业发展的根本。因此，大学生职业创业教育切不可脱离专业教育，而是应该作为专业教育的补充和延伸，进一步提高学生的专业知识和技能，促使大学生在专业领域具备更高的潜力和综合素养。高校的人才培养应和职业创业教育相结合，通过制定完善的职业创业教育制度，进而形成有效的人才培养长效机制。

（五）通过科研体制改革促进大学生职业创业教育发展

为了促进大学生职业创业教育的更好发展，高校必须同时深化科研体制改革，进而为大学生职业创业实践提供有效平台。在科研体制改革中，高校可以从科研不够集中、集成创新差等方面入手对当前科研体制进行改革，通过对人才培养、专业建设、科学研究进行深度融合，构建教学和科研相互促进、共同发展的体系。另外，只有科学研究和社会企业生产需求科学对接，完善科研成果转化激励机制，才能充分激发师生参与科研的积极性，进而推动职业创业教育的进一步发展。

综上所述，随着社会的快速发展，高校大学生就业问题不断受到社会各界的广泛关注。在此背景下，高校大学生职业创业教育必须进行创新改革，通过和职业生涯规划教育相融合，不断提高大学生职业创业精神和能力，进而促进高校大学生就业率和就业质量的提高。

参考文献：

[1]郭芬.基于职业生涯规划的大学生创新创业教育模式探析[J].开封教育学院学报，2018，38（11）：99-100.

[2]刘丹.职业发展视角下大学生创新创业教育改革研究[J].辽宁高职学报，2018，20（4）：77-80.

[3]張丽楠.职业生涯规划视野下的大学生创业教育研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（2）：248-249.

[4]龙云霞.基于发展创新创业能力的当代大学生职业生涯规划教育研究[J].四川劳动保障，2018（S1）：11-13.

[5]许青娟，周秀珍.基于职业生涯规划的创业教育分类指导模式[J].唯实（现代管理），2018（1）：41-43.

[6]巫英慧.大学生职业生涯规划对创新创业教育发展的影响研究[J].科技经济导刊，2017（28）：103，105.

[7]崔国庆.职业生涯规划视野下的大学生创业教育研究[J].科教文汇（中旬刊），2017（4）：129-130.

[8]张成联.职业生涯规划视角下大学生创业教育研究[J].科技视界，2017（22）：51-52.

编辑 王 敏