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浅析高职院校思政课专题化教学方法的应用

2019-07-25钱佳媛

今日财富 2019年17期
关键词:思政教学内容院校

钱佳媛

一直以来,很多人都会忽略思想政治教育对于高职院校学生的教育培养作用,他们认为在高职院校里面的学生只需要搞好专业课,其余的课程似乎都是属于“第二梯队”的。事实上,在高职院校里面应用思政课专题化教学,不仅可以帮助学生塑造高尚的人格与信仰,还可以帮助他们在今后的就业生涯中解决很多实际难题。不过目前阶段很多学校的师资、教学内容、教学模式等各方面都存在一定的问题,导致思政课专题教学没有取得理想的成果。因此缘故,本文就高职院校思政课专题化教学方法的应用展开浅要的分析与探讨。

一、前言

一般情况下而言,專题化教学即是指针对学生较为关注的某些社会现实与聚焦问题展开的一套科学的教学体系。高职院校的思政课专题教学,必须与教材相结合,千万不可脱离教材而独成一系。根据我国教育部制定的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,可以明确这样的一个核心问题:“所有高职院校的思政课专题化就教学必须要经过精心的设计与教学组织,教育者要认真探索各种案例教学、专题讲授等多种教学形式的整合。”鉴于此,笔者根据自身多年所学,从如下几个方面来概述关于高职院校思政课专题化教学方法的应用方案。

二、应用专题化教学方法实现学生实行差异教学

事实上,思政课专题化教学方法应该时刻遵从“因材施教”为核心思想,要确保不同学生都可以得到贴合自身实际的教学方案,以此来促进学生的综合发展。古圣贤孔子的《论语·学而》中有一部分内容是这样的:“不患人之不己知,患不知人也。”从这句话可以很明显的看出了解一个人的个性是如何的重要,“知人”是每一个思政教育从业者都必须要掌握的一个核心要素。

具体而言,对于不同智力的学生要采用不同的教学手法,亦如《论语·阳货》中所提到的“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也”,也就是说对学生千万不要采用千变一律的方法来进行施教,特别是对于思想政治教育这种较为枯燥的知识体系而言。另外,由于新时代的学生其个性差异是特别大,有些独生子女的性格难免孤僻、内向,而有些学生则性格较为外向,因此要对不同个性的学生展开针对性的思政专业化教学,教学内容一定要“对胃”,要确保能够根据学生的兴趣制定教学内容。另外一方面而言,由于高职院校的学生本身接触比较多的互联网信息,他们头脑中每天可能都在接受各种多元化的讯息,在教育的时候一定要尽量采用温和、细致的手法去进行引导,切忌不可一味的采用强制性灌输式思政教育,这样的教学效果只会适得其反。

三、取舍整合:以专题化教学来拓宽深度

根据中共中央但宣部提出的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,其中强调到:“全国各地的高等院校一定要将马克思理论研究与建设工程巧妙的融合到思政教育专题化教学之中,要帮助学生提高自身的思想深度。”由此可见,在思政课专题化教学中一定要注重拓宽学生的思想深度,要不请安住他们提升到更高层次的思想政治境界。具体而言,教师在进行专题化教学的时候不要拘泥于某一种特定的形式之中,要懂得利用更加创新化、多元化的观念来感化学生,教师的“教”与学生的“学”要完美的达到统一,切忌单纯的利用空洞的思政教育理论知识来作为教学手段,这样只会让学生日渐感到疲乏与厌恶。与此同时,教师还可以根据学生的喜好来搜集一些新奇的思政教学素材,素材的内容可以不要太过严肃拘谨,可以适当的加入当前时代比较流行的一些元素,只要是能够引导学生接受思政教育的内容其实都可以。如果条件允许,还可以带领学生多去组织一些思政教育的志趣性活动,争取让学生在上思政课的时候感知到无穷的乐趣。

四、帮助学生融入现实,启迪深层次的思考

对于高职院校的学生而言,他们平时主要的任务肯定都在于自己的专业课学习,因为专业知识毕竟是他们未来走向社会安身立命的生存之本。但是,现实之中的思政课教学内容又往往都是一些较为枯燥的内容,有部分内容甚至是学生在中学时代的政治课、历史课当中就已经接触过的,这样一来,学生在接受思想政治教育的时候就难免会感觉到枯燥乏味。如此一来,教师在授课的时候就一定要懂得将知识融入到学生的现实生活之中,这样才可以更好的启迪他们的深层次的思考。思政课专题化教学讲究的是在整体上把握教材,然后再去引导贴合学生实际需求的内容。因此,在进行思政教育的时候一定要更加的细致入微,确保思政课教学没有流于形式。

五、结语

综上所述,笔者根据自身多年相关的工作实践,从三个方面分别概述了关于高职院校思政课专题化教学方法的应用方案。随着时代不断的进步,未来的思政课专题化教学一定会向着更加多元化、创新化的方向发展,但是无论教学方案如何的改变,其宗旨都在于帮助学生提高思政课的学习热情,确保他们能够成为一个品行端正的高素质人才。(作者单位:湖北工程职业学院)

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