高职思政课教学现状及改进策略的相关研究

柯达

思政课的教学和学习有利于学生形成正确的人生观，世界观，价值观，有利于学生身心健康的成长，为了引导学生树立正确三观，促进未来的发展，各个大学及高职院校都设立了思政课的教学培养，但从实践来看，目前高职院校都的思政课教育存在诸多问题，导致了教学质量低下，本文主要分析了高职思政课的教学现状，提出了改进的策略。

思政课教育传播了党的思想，弘扬了党的精神，教导我们日后成为一个为党和国家做贡献的人。作为思政课的老师，是党的路线，方针等的学习者，传播者和发扬者，他们的身上有着光荣的使命，那就是培养一批优秀的共产党员。高校做好思政课的教学工作对我国未来的发展有着积极意义，因此，学校要重视思政课的开展与教学工作，针对已有的问题不断优化，在提高思政课教学质量的同时培养学生高尚的思想品德。

一、高职思政课的教学现状与问题

（一）学生对思政课课程认识度低

思政课的知识主要以理论知识为主，在教育与学习时许多同学不免认为无缺乏味，不愿意去学习，甚至出现了排斥心里。在实践调查中发现，过多的同学把它当成“洗脑”的课程，不给予重视，还有一部分同学认为这些课不是专业课，学习也没有用，因此不用花太多的心思。许多的思政课老师都反映，在教学时学生对思政课的认识度低，且理论知识比较抽象，难以在实践中来解释说明，长此以往导致了学生对思政课的学习失去了兴趣，不愿意努力听课学习，造成了思政课的教学质量低下和学生学习效率低下。

（二）高职思政课的的教学模式仍以传统教学方法为主

传统的教学方法为灌输式的教学，这种教学方式不够灵活且具有局限性，在教育体制的不断改革下，传统的教学方式已被淘汰。新时代的教学模式要求要用启发式，探究式，讨论式等新型的教学方法，这些新时代创新的教学方法在实践中来看，学生的自主性较高，课堂参与性较高，可以有效的提升课程的教学效率。但在对高职院校的思政课教学来看，教师在教学中仍主要采用传统的教学方式，启发式等新的教学方法只是在课堂中的辅助教学，长此以往，导致了高职院校都教学质量难以提高。

二、高职思政课教学现状的改进策略

（一）编写高水平的教材

学科科目教材水平的高低直接影响了学校的教学水平，因此编写高水平的教材是非常重要的。目前，高职院校使用的思政课教材基本都是本科使用的教材，但本科院校和高职院校的教学在方法和模式都有较大的差别，且教育的培养目标也不相同，由此造成了教学内容与教学对象不吻合的现象。高职院校的招生方式较为复杂，招生源也较为复杂，在这些学生中，有一部分学生没有读过高中或未读完高中，且高职只开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》和《思想道德修养和法律基础》，比本科院校少开设两门学科，因此，许多学生的理论基础薄弱。为了提升高职院校都教学质量，应编写适合高职院校的实践教学教材。在高职院校都思政课教材中多加入实践性的教学环节，增加学生的认知性和理解性。建议教育部结合实际水平和教学现状编写高职思政课教学实践方案，指导各区域编写出实践与理论相结合的辅助型思政课教材。

（二）建设高水平的师资队伍

思政课的学习可以培养学生高尚的品德和行为，因此作为思政课的教师首先要具有高素质，高水平，才能为学生树立榜样，树立正确的三观。要想改变思政课的教学现状，就要建设一批高水平的师资队伍。依据调查，高职院校学生思政课的教学每次上课基本都有100人左右，但老师只有一个，首先要按照相应的比例控制学生人数，依据教育公报，每班应以60人，一个老师为标准，学校要依据相关文件，及时扩展教师资源。高职院校的教师对新型的教学方式了解和应用较少，应加强思政课教师教学方式方法的培训，鼓励老师应用启发式，讨论式的方法进行教学。教师首先要多读书，多学习，加强自身的修养，其次积极学习利用现代化设备及方式扩展教学，学校要依据教育部的规定，不断的引进教学人才，扩展教师资源。

三、结语

依全文所述，思政课的学习是社会主义核心价值观的继承与发扬，是三观正确形成的基础，因此，提高思政课的教学水平对我国未来的发展具有重要意义。高职院校目前思政课教学现状中出现了问题，为了提高高职院校思政课的教學效率，就要从教材，师资这两个方面来改变，编写实践与理论结合的教材，建立高水平的师资队伍，利用现代教学设备和教学方法，改变现状，提高教学质量。教师要不断终结经验，不断学习，提高课堂教学水平。（作者单位：湖北工程职业学院）