基于应用型人才培养模式下校企合作协同育人机制与模式创新研究

摘要：随着市场形势的不断变化，传统的研究型、“精英式”教育已经不能满足社会的发展和企业岗位的实际需要。教育工作者必须与时俱进，顺应时代的发展脉搏，立足于现实情况，切实有效地制定一套新型育人机制，以市场为导向，建立校企合作模式，从企业的角度出发，协同育人，提出有针对性的人才培养模式，促进应用型本科人才的培养与发展。文章从工作实际出发，深入剖析目前教学工作中存在的一些问题和不足，继而提出一系列行之有效的解决策略，希望可以给其他教育工作者提供一定的借鉴意义和参考价值。

关键词：区域经济；校企合作；产学共赢；协同育人机制

1、引言：

随着社会的发展与时代的进步，传统的育人模式已经不能满足新时期的发展变化，我们教育工作者必须坚持以市场为导向，与行业企业密切配合，深入了解企业的实际岗位需求，以企业需求为教育准绳，理论联系实际，全面推进校企合作，协同创新的育人新模式，促进“校企合作”，全面提升学生的实践综合能力。

2、“校企协同育人”模式中存在的问题探析

目前，大部分高校都开始尝试进行“校企合作”协同育人的教学新模式，并也初见成效，加深了学生对于企业的了解，岗位的匹配度得到了有效的提升，并且产教融合的教学新模式也使学生的实践能力得到了很大的提升。但是，由于受到客观或者是主观因素的制约和影响，目前，校企合作模式依然存在着一些问题和不足，下文我将详细地加以阐述。

2.1 将校企“协同育人”教学模式落到实处

通过实践我们不难发现，目前我们的校企合作仍然停留在表面的形式上，比如说邀请行业企业专家为学生举办指导讲座、建立实践实习基地等等，但是，这些往往并不能够起到最根本的作用，我们必须从源头抓起，从专业建设、课程研发就开始与企业联手，从行业的需求出发，聘请企业行家专家加入到课程体系的研发工作中来，避免造成日后在工作的时候理论与实践脱节的现象，也为了更好地适应于企业以及市场的最新需要，培养社会上最需要的人才。

2.2 深化教学实践改革

目前，大多数院校的教学理论课和实践实训课都是由高校的任课教师担任。由于大部分任课教师都是“硕士”或者是“博士”毕业就留校任教了，从“学生”转变为“老师”，只是身份发生了转变，但是因为没有经历过社会历练，所以，缺乏一定的行业企业实战经验，很难了解市场的岗位需求，在实践环节往往很难从企业的角度去分析市场的需求和市场的最新走向。所以，很难引导学生从企业的角度去发现问题，分析问题、解决问题，更别说提高学生的实际操作能力了。

3、构建校企合作、协同育人新模式的策略探究

针对于目前高校校企合作、协同育人工作中存在的一些问题，高校以及教育工作者应该转变教学思路，拓宽教学新视野，从源头出发，完善校企合作新模式，真正的将校企合作落到实处，构建一种深度的校企共建新模式。

3.1 完善校企协同育人制度，构建校企协同育人模式

本科型高校应该立足于自身的办学定位，培养的是应用型、实践型本科人才，所以，必须以市场需求为导向，建立健全校企合作培养机制，以制度促发展，通过建立规范的监督管理、运行保障制度，对企业和学校都实行一种约束机制，促进校企合作、协同育人工作朝着一条健康、有序的道路去发展。我们应该加深产教融合模式，推进企业间的深度融合，搭建校企联合培养、共同发展的交流平台，提高协同育人工作的实效性，全面推进学校与企业的深度融合。另一方面，为了解决学校与企业间核心利益点不同的问题，我们应该从法律层面出发，制定相配套的法律文件，对于校企合作收益、亏损的管理办法进行法律意义上的约束，解除企业的后顾之忧，促进实训实践基地的建设，人才培养与评价机制，新产品研发等方面深层次的交流与合作。

3.2 行业企业专家深入课堂，促进校企融合

通过实践证明，我们必须把握住时代的发展脉搏，积极推进校企合作、协同育人的新模式，組建一支由专业带头人牵头，行业企业专家参与的专业建设指导委员会，对专业未来的发展、行业的发展趋势、岗位的最新需求有一个正确的预判，以便于适时调整我们的教学目标、教学日历与教学大纲，与市场形势可以完全接轨。另外，要聘请行业企业有经验的骨干力量深入到我们的课堂一线，通过课堂教学，结合企业行业一线的实际案例，给予学生最真实的“实战模拟”，实现一线课堂教学与岗位需求无缝对接，推动专业建设水平的整体提升。

3.3 创新课程体系，提升应用型本科人才的教学质量

在教学中，我们应该摒弃过去传统的教学模式，应该立足于企业的实际岗位需要，以市场为导向，采取“任务驱动式”，“项目参与式”等多种教学手段和教学方法，提高学生实践操作能力和分析问题、解决问题的能力。我们实践课教师可以研发与行业企业相适应的自编教材，结合企业的实际情况，将课程教学与行业企业的岗位需求、道德素养、职业能力相融合，撰写与企业相配套、与市场形势相适应的教材来。

3.4 校企共建实习实训基地，增强育人实效性

为了提高学生的实际操作能力，培养学生的综合素质，各高校都应该立足于地区以及学校的具体情况，与企业形成一种共建模式，给学生提供一个接触社会、了解就业市场提高自身职业技能水平的实践平台。校企共建实习实训基地，对于学生实践能力的提高，作用是显而易见的。通过实践实训基地的建设可以给学生提供真实的职场环境，真正的做到以企业的项目式驱动为载体，全面提高协同育人工作的实效性。通过全景演练，可以让学生“真枪实弹”的进行练习，培养学生自主发现问题、分析问题、解决问题的实际能力。

3.5 共建师资教学团队，提高教学质量

各高校应该根据任课教师的教学特点和企业的优势，打造一支理论知识过硬，业务能力精湛的“双师型”教学科研团队。将具有丰富行业企业经验的企业骨干力量吸纳到我们的教学团队中来，充实我们的实践教学水平，给学生提供最优化的教学资源。

由校内具有丰富教学经验的专业教师担任理论教学環节工作，由

具有丰富实战经验的行业、企业业务精英担任兼职任课教师，校企联手，共同制订人才培养方案、共同负责实践实训基地的建设工作。

3.6 尝试“订单式”人才培养，培养企业定向人才

随着新时代的发展，市场形势的不断变化，部分高校也与时俱进，开展了“订单式”人才培养的教学模式。“订单式”人才培养，顾名思义就是指学校根据企业的岗位需求，设置与企业相适应的人才培养方案，充分利用企业的资源，进行的定向式培养教学手段。通过定向委培，订单培养的方式，实现教学--实训实习--就业的组成形式。这种新兴的“订单式”人才培养，可以实现学生理论知识水平与岗位需求的无缝对接，切实提高学生的就业能力，也可以减轻学生日后的就业压力，培养用人单位真正所需要的应用型、实践性人才，促进校企合作、协同育人模式的新发展。

4、结论：

综上所述，应用型本科高校应该立足于学校的实际情况，不断优化校企合作、协同育人模式的发展，培养出适应于社会的应用型、实践型人才，实现高校、用人单位、学生“三赢”的局面。

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基金项目：2018年度广西高等教育本科教学改革工程项目“基于‘校企双主体协同育人机制下经管类应用型人才培养模式的创新研究与实践”（项目编号：2018JGB319）。

作者简介：朱玉琴（1976—），女，汉族，副教授，硕士，研究方向：企业管理。