加强深挖源头，积极注入活水

周雯

摘要：职业高中学生自身学习基础比较薄弱，自主学习能力和主动性不足，再加上学生也没有什么升学压力，从而导致了学生在学习的过程中出现学习目的性不够明确，存在着不良学习行为习惯等问题。特别是在课堂上，学生普遍存在注意力不集中，课堂纪律较差，并且对授课老师所讲的内容没有多大的兴趣，逃避写作业以及对待考试已经麻木等现状。通过有效实施课堂教学策略，可以在很大的程度上改变学生学习的现状，进一步提高学生的课堂学习效率。

关键词：职业高中;语文课堂;教学策略

职业高中主要以就业为导向并注重实用性及技巧性的训练为人才培養的目标，在这样长期性潜移默化下的文化目标，语文学习在一定程度上受到了忽视，并处于一个比较尴尬的地位。当前这种教学现状不但教师失去教学热情，学生失去学习兴趣，而且也会弱化教学效果。但是从学生全面的综合素质出发嵌入有效教学模式进行课堂教学，可以在极大程度上提高学生的积极性，而且对于提高学生自身综合素质有着非常重要的作用。

一、分析职业高中语文课堂教学现状

受于当前职业高中实现专业人才培养目标产生的等方面影响，语文课堂一直处于学生不感兴趣的尴尬局面。究其原因，可以从以下这两个方面的原因进行分析。

（一）分析教师工作现状

教学过程实际上是师生之间积极互动、共同发展的过程。以学促教、教学相长，即老师可通过有效的教学手段及教学方法激发学生主动学习的，而学生养成良好的学习能力与兴趣又反过来可以有效提高教师课堂教学质量，实现了师生之间的双赢，促使课堂教学更有效率。然而，当前的教学现状主要是教师在实际教学中单纯以课文的概念知识讲解为主，没有注重学生的参与意识，这就极大降低了课堂教学双向激励的可能性，使教学过程变得呆滞、程式化，让课堂教学效果大打折扣。

（二）分析学生学习现状

众所周知，大部分职业高中的学生都是中考制度选择之后所留下的，职业高中学生在学习过程中普遍存在学习态度不端、学习不刻苦、主动性不强等现状，这就在一定程度上增进了教学难度。并且职业高中学生因为受到小学和初中学习的制约因素，语文素养有所欠缺，知识储备不足，对学习不感兴趣，这些问题增加了职业高中学生学习语文的难度。长期这样很容易产生挫败感，而且还影响了学生正确学习语文的态度，这对于学生学习和教师教学是非常不利于的。

二、构建有效的职业高中语文课堂教学策略

受传统教育观念的影响，职高语文教学比较倾向于模式化。教师不愿花太多的时间去引导学生将感悟人生、观察社会与语文学习结合起来。甚至也不愿花费一点点精力去设计一堂生动有趣的课程。不同的教学内容有所不同，但教师却只以简单的教学模式呈现给学生。于是职高学生对于语文学习的兴趣通常被消磨殆尽，学起来较困难又耗时费力，效益较低。在构建有效的职高语文课堂教学策略时应当明确一点：在实际构建中，都应在客观的现状中实施措施和建立对策。

（一）课堂教学生活化

生活化的教学策略其实就是将实际教学活动置于现实生活中各种真实的背景，进而激发学生作为课堂的主体参与到语文学习的强烈愿望，让学生在生活中学习，在学习中生活，这样更接地气，与社会实际相联系，在保证语文人文性的同时增强语文工具性，从而获得充满活力的语文知识，使得学生真正学有所用，真正激发学生学习的欲望。

（二）教学形式多元化

在教学形式上呈现出多元化，能够有效激发学生学习语文的积极性。在具体的教学过程当中，只采用单一的教学形式，这样可能会使得学生产生厌学的心理，提不起学习的兴趣。教师在设计课堂的教学形式时，应根据文体、难易程度、班级学生的风格来修整设计，这样可以有效激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。

（三）推进课堂教学改革

深入推进课堂教学改革，能够有效提高课堂教学质量。而课堂的教学改革务必要通过优化课堂教学方法、优化课堂教学结构、优化课堂教学目标等实质性的内容来进行。其中，最为重要的是优化课堂教学结构。教学策略作为基本教学活动当中的框架或结构，是在先进的教育教学理论和正确的教育思想下建立的。职业高中的语文课堂教学策略不应当只是一种，也不能一成不变，一定要有理有据并具有先进性、科学性。

（四）激励为主的教学评价机制

在实际教学中运用激励评价机制可以有效提高课堂教学质量及效率，发展培养学生个性特长，促进学生全面发展。职高学生在学习方面自信心普遍不足，因此要让学生勇敢地迈出第一步，引导同伴多给予正面性评价，教师也应多采用激励性语言、手势、表情，激发学生对知识的求知欲，调动学生参与学习的积极性，让课堂成为学生智慧飞扬、思想驰骋的舞台。

三、教学策略在职业高中语文课堂教学中的实际应用

（一）激发学生主动性的有效途径

在充分把握课文内容及思想感情的基础上，教师可运用文字、图像及声音等手段创设课堂氛围，进而正确引导学生进行课文的意境中。具体方法可以这样做：第一，通过预设来激发学生的思考问题的能力，并促使学生的精力高度集中;第二，运用好学生以前在课堂上所学过的语文知识，去体会该文章的深刻内涵;第三，对该文章的写作风格进行理解比较，这能在很短的时间之内形成一个比较完整有效的教学环节。同时，还可以充分激发学生学习的兴趣及主动性。

（二）教师课堂讲授策略的有效途径

对于引导学生进行语文基础知识的积累，需要以实用与了解为标准。譬如，对于国内作者的一些文章，教师可以挖掘该文章表达了怎样的思想情感及作者一些有趣的故事经历。这样的教学方式显得十分生动具体，使学生更容易理解。课堂教授策略的具体实施，主要表现在以下这几个步骤：第一，教师在安排课程时，应根据学生的特点设计出一些具有代表性的问题;第二，在教学实施过程中，教师则围绕这些问题把重点放在文章的风格和内涵以及作者的背景等基本环节进行课程教授，并通过适当的引导启发学生主动表达、体会与理解;第三，引导学生主动说出自己的想法与观点，在教师的主持下全班同学进行详细讨论。

四、结语

职高语文的知识对于提高学生的整体素养和学科综合水平起着很重要的作用。因此，改善当前职高学生的学习现状及课堂教学现状，构建有效的职业高中语文课堂教学策略，不断加强并优化教学方法与手段，提高学生对语文学习的兴趣，进一步提高学生的语文水平，职高语文教师的工作任重而道远。

参考文献：

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[2]石小燕.职业高中语文课堂效率优化的方法探究[J].现代语文（教学研究版），2015（12）.

[3]梁雄芳.发挥好语文的工具性——职业高中的语文教学思考[J].新课程研究（中旬刊），2015（10）.