无声食堂： 是礼仪教育还是在扼杀孩子的天性

恭雨柔

【导  语】

近日，浙江三门县某小学推出了“无声食堂”：学生就餐时不能说话，要加饭加菜用手势示意，同时安排“红领巾督查小组”监督，有学生不慎出声，“红领巾督查小组”会及时纠正，并扣除所在班级的纪律分。此事引发网络热议，支持者认为，此举遵循了“食不言，寝不语”的古训，有助于精神文明建设。反对者则认为，这样的管理手段“简单粗暴”，有悖人性，禁锢了孩子的本真。

八面来风

网友“我爱西红柿”：推出“无声食堂”，是因为很多学生排队取餐时常跟身旁同学打闹，吃饭时也说个不停，食堂就像集市一样闹哄哄的，导致用餐时间过久，影响别人用餐。从营造良好的进餐环境，培养良好的用餐习惯看，“无声食堂”倡导“吃有吃相”很有意义，其做法也与“食不言，寝不语”的古训不谋而合。

网友“失败就从头再来”：其实，“食不言”是有科学依据的。吃饭时说话，食物未充分咀嚼进入胃肠，人体需要的营养成分难以得到充分吸收，学生会因为营养缺乏导致发育不良或得干眼症、夜盲症等，还会导致皮肤干燥;而且，吃饭时高谈阔论，咽下尚未嚼烂的食物，也会加重胃肠负担，引起消化系统疾病。所以，我认为这个举措无可厚非。

网友“不辣的小辣椒”：现在很多学生的用餐习惯非常不好，三五成群，放肆地大喊大叫、嘻嘻哈哈、打打闹闹，确实令人生厌。推出“无声食堂”，有助于培养孩子形成良好的饮食习惯，也有助于孩子文明礼仪行为的培养。

网友“一针见血”：规范小学生的行为，不应矫枉过正。可以要求学生不得在进餐时间打闹，但是打菜的时候只能用手势表达有点苛刻。

网友“猪八戒就是二师兄”：对小学生的教育、引导过于严苛、偏激，是不应该的。小学生生性好动、活泼，“无声食堂”直接扼杀小学生的天性，既违背小学生的特点，也会让小学生可塑性强的一面消失怠尽。

网友“阳光彩虹岛”：这样的管理手段“简单粗暴”，有悖人性，禁锢了孩子本真，令人“噤若寒蝉”。学校培养学生集体就餐的礼仪是对的，也是必要的，但一刀切不许说话，体现的是学校简单粗暴的管理，而缺乏尊重未成年人权益的法治思维，易激发学生逆反情绪;闷头吃饭，身旁不时走过巡视的“红领巾”，这样的就餐氛围，恐怕会影响学生的身心健康。

“无声食堂”初衷虽好，却缺少教育温度

在就餐学生人数大大超过食堂容量的背景下，为防止学生嬉笑打闹耽误时间，学校适时推出“无声食堂”的管理方式，收到了立竿见影的效果，缩短了吃饭时间，既不影响下一批学生吃饭，又营造了文明的用餐环境。不过，尽管好处多多，别忙着拍手称道，因为这种做法值得商榷。

吃有吃相，坐有坐相，这是长辈时常教育我们的话语。饭桌上大吵大闹唾液横飞的丑陋现象，的确让人憎恶。因此，在小学生中提倡文明的就餐方式确有必要，但采取“无声食堂”这种一刀切的简单方式，有扼杀孩子天性和剥夺孩子权利的嫌疑。学生天性活泼，一个人尚且能憋住片刻不说话，如果众人都不说话，这得多大的忍耐力。用不同手指代表汤、饭、菜的话，整个食堂鸦雀无声，是不是让人感觉来到了聋哑学校？

文明就餐，在不浪费粮食，不影响他人的前提下，偶尔的语言交流，情感沟通，能增加气氛，是人之常情。该校德育处具体负责人解释道，此方案征得家长代表和教师的同意，可是作为被约束的学生本身，内心的挣扎，有谁“蹲”下来认真“研读”过？

教育要讲究方式和技巧，严肃而不失活泼才符合教育本意。学生具有可塑性，发生插队、吵架、打闹的现象不足为奇，只要稍加引导和监督就可以改正，而不是一刀切地让其失语。而且，一个学生不慎出声，“红领巾督查小组”就会扣除其所在班级的纪律分，此举灌输了一人“犯错”全班被罚的“株连式”落后观念。

“无声食堂”，方便了学校管理，却遏制了学生的话语权，也偏离了教育本质，无论初衷多好，都缺少起码的教育温度。

（摘自“东方头条”）

吃饭不能说话？小学推出“无声食堂”有点矫枉过正

“食不言，寝不语”的古训也好，现实中人们就餐存在较普遍的大声喧哗等不文明现象也罢，皆意味着文明就餐习惯的养成，确实有必要从娃娃抓起。趁着孩子小、可塑性强，在教育过程中多多引导，显然能起到事半功倍的效果。

不反对文明就餐从娃娃抓起，但小学推出“无声食堂”之举却让人难以认同，要求学生就餐时不说话，甚至加饭加菜只能用手势示意，种种规矩如此僵硬，又是施加在孩子的身上，此举除了便于学校以及老师管理，不管是出于教育的角度，还是对于孩子个性的发展，都存在欠妥之处。

众所周知，孩子天性活泼好动，同学之间的奔跑、嬉戏、打闹，更是其成长过程中的快乐时光。作为公共场合，学校食堂固然有其相应的规范，但只要孩子没有插队、打闹、争吵等不文明行为，彼此之间的正常交流，应当被允许。

道理显而易见，我国长久以来形成了吃飯讲求热闹的礼仪传统，想必老师们吃饭也做不到不说话。既然如此，把文明简化为不说话，显然矫枉过正、失之过偏，既不符合常情，也背离常识。

不仅如此，更关键的是“无声食堂”给人呈现的更多的是强制与硬性约束，至于尊重学生的主体性和个性差异，并没有看到多少。尽管此举可能效果不错，在此规距之下，每个孩子都表现得很乖、很听话，但由此而来的“无声”，其实是一种文明的假象，因为孩子们是被迫遵从规范，而不是基于自我认知的行为习惯。

要求孩子“无声”进餐的每位老师，其实可以扪心自问一下，如果坐在餐桌上的是自己的孩子——乖巧得不像个孩子，自己又会作何感想呢？教育真的是一门艺术，“无声食堂”的初衷良善，但如何在文明倡导与尊重个性之间找到一个平衡点，值得每所学校每位老师多多思量。

（摘自《燕赵都市报》）

小马要过河，老水牛看到了对他说：“别怕，水很浅，只到我的膝盖。”

小松鼠立刻跑过来喊道：“不要相信他，水很深，我的朋友就是在这儿淹死的。”

小马不知道该听谁的，身旁的马妈妈告诉他：“孩子，别理那俩神经病，咱们走桥。”