探索小学美术教学中学生核心能力的培养

摘 要：当下，教育的对象已经发生了很大的变化，学生核心素养的培养备受关注，剖析美术核心素养，发现它并不排除知识和技能的传授与获取，而是更重视知识技能的获取方式以及在问题情景中的选择、运用方式。显然，这些方式的改变将直接影响学生的观察力、感受力、想象力等核心能力是否能得到科学的培养，是教师在教学中应关注的重点。

关键词：小学;美术;核心能力

2018年，我国的基础美术教育开始转入核心素养实施的“元年”，新的思想观念往往让教师无所适从，充满陌生感。其实，新的教育思想并不是对过去的全盘否定，通过比对与剖析，笔者认为在小学美术教学活动中，教师要特别重视如何培养学生的能力，在小学生诸多能力中，尤以培养观察力、感受力、想象力为核心，其关乎小学生综合能力及思维的提升发展。

1 觀察有道

观察是图形识读的根本，是智力结构的第一层，要培养小学生的巧手，则首先应从培养慧眼开始。观察是有择性的，小学生往往对特点鲜明的事物印象深刻，如蝌蚪的尾巴、长颈鹿的脖子、金黄色的稻谷……教学中，笔者特别重视教给他们观察的方法。

1.1 比较观察法

即选取个性差异较大的同类事物让学生观察，教学生捕捉对象的特点。由于对象个性鲜明、相互映衬，极易抓住特征。例如，在人像写生教学中，笔者选择了两名外貌差别很大的学生坐在一起当模特，通过提示对二人五官形体进行比较，学生对形体特点的认识豁然开朗，下笔自然轻松准确了。

1.2 多视角观察法

惯性思维是创新的最大障碍，要改变学生观察和表现中的定势，必须建立多视角的观察意识。笔者将这种观察方法运用到《我的家》的创作教学中：课上，笔者将一块画有单线人面侧像的小黑板横放，学生们很自然地联想到起伏的群山;当笔者把小黑板竖放后，学生们惊讶地发现山竟变成了人脸，笔者趁热打铁，鼓励学生从不同的角度观察事物，以获得全新的感觉。受此启发，学生们用与以往不同的角度观察物象、组织画面：有的表现“镜子里”的家;有的俯瞰自己的家，巨大的电风扇占去画面的大块空间;有的将不同地点观察的画面拼合起来……创造了许多前所未有的新奇效果，笔者发现观察即创造的开始。

2 感受从心

观察是为了促进理解和表达。小学生心智发育还不成熟，要想让学生理解对象，最有效的方式就是让他们体验美术学习的乐趣，让他们在体验中审美，在审美中培养核心素养。

在认识色彩的学习中，除了让学生认识常用的色彩之外，笔者还让学生寻找大自然中特别的色彩，并设法调配出来，再进行趣味涂色练习，让他们自由创作，真正参与到趣味涂色中，学生发现和感受色彩的激情被调动出来，色彩识别及美术分析能力无形中得到提升。

线是绘画常用的表现手段，当一个孩子拿起画笔画出一个火柴棒似的人物时，那些线条就反映了他对物象的观察。为了让学生感受线的表现力，笔者选择了一组“线造型”的照片，其中包含水平线、垂直线、曲线、锯齿线等组合。先让学生感受照片中所蕴含的意趣和情感，或平静开阔、或挺拔严峻等，然后在照片上描画出主要的线条，当学生切身感受到意趣、情感与线条之间的对应关系后，运用线条就会自然、确切。

只有深刻地感受才能深刻地表现，感受是小学生主体意识成熟的标志，由感性到理性将决定孩子成长的过程和终点，是学生发挥想象的原动力。

3 想象启智

创意实践是美术核心素养的重要组成部分，是由创新意识主导的思维和行为，想象力则是创造性思维的翅膀。根据小学生的年龄特点，突破程式，开放思维，发展想象，是塑造学生个性的必由之路。

启发想象，培养个性。要培养学生的个性，笔者认为首先应鼓励他们敢想、善思。毕加索如不想努力用新的形式和语言去打破写实的秩序及审美观念，尽管他有卓越的写实才能，仍然会被淹没。笔者向学生讲述了电影《鲁冰花》里的一个故事：小主人公希望减轻父亲被太阳毒晒的痛苦，把太阳画成了蓝色。以此启发他们大胆想象，建立与众人不同的个性意识。

顺应想象，尊重个性。笔者反对在学生创意构思时列举一大堆“新颖”范作让其借鉴，小学生思想单纯，易被同化，范作会约束他们的思维，脑中填满的尽是抄袭与临摹，也就无法发展他们的个性语言。卢梭说：“小学生有他特有的看法、热情和感情;如果想用我们的看法、想法和感情去取代，那简直是愚蠢的事。”因此，教师要“开放”地顺应小学生的自由想象，尊重他们的想法，对待他们的想象应谨慎地考虑其意志、兴趣、观察力等个性品质，进行综合评价，尽量提升其学习兴趣，鼓励其个性发展。

在新的历史时期，小学美术教学承载着更为重要的使命。因此，教师必须转变教育观念，切实研究自己的教学行为，在日常教学中做好核心能力培养的渗透，重视知识技能的获取方式以及在问题情景中的选择、运用方式，让富于延展的教学理念、科学的教学方法在教学中成为常态。引导学生感性观察，适时体验，激活其思维，伸张其个性，让学生真正投入到美术学习的实践中，从多种渠道、多种方式，实现其核心素养的有效培养，为学生的终身发展奠定基础，实现高素质现代化人才的输出。

参考文献：

[1] 美术学科核心素养大家谈[M].湖南美术出版社，2018.

作者简介：祖小霞（1974—），女，安徽宣城人，本科。