潍坊一中的艺术教育课程特色研究

李艺姗

摘 要：近年来，人们越发意识到学校教育中艺术教育的重要性，而由教育部所印发的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中也提出：“学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，激发学生的想象力和创新意识。”因此，在新形势下，学校艺术教育承担着更为重要的使命和责任，而山东省的潍坊一中，在课程改革的要求下，大力推进素质教育，其艺术教育也越发成为艺术建设落实到学校中的典范。

关键词：艺术教育;课程;特色

1 潍坊一中学校概况

山东省潍坊一中创建于1913年，至今已有95年的办学历史，在近百年的办学历史中，逐渐形成了个性化的办学特色，提出了“发展丰富个性，培养创造性人才”的办学指导思想。学校大力推进素质教育，其艺术教育方面，鼓励教师实施富有创造性和个性化的教学，大力培养了学生的实践能力和创新意识，使学生在获得全面发展的同时张扬个性，发展特长。

2 潍坊一中的艺术教育特点

潍坊一中的学校课程建设紧扣“生活化、学术化、综合化、传统化”的课程建设原则，逐步形成了符合其校文化的“两大类型，四大系列”的课程体系，特别是特色课程中的综合课程，分别在“立德、养智、健体、尚美”四个方面教育学生，真正地做到了新课标中所要求的，学生“德智体美”全面发展。

而潍坊一中的艺术教育课程建设的门类十分丰富，共开设有17门艺术课程，涉及美术、音乐、舞蹈等多个方向，而且其艺术课程的建设也非常具有其地方特点。

2.1 注重以学生为主体

潍坊一中的所有艺术课程教学基本都是建立在以学生为主体，满足不同兴趣与爱好的学生们的发展需要的基础上的。

从2008年开始，潍坊一中就开设了《国画》《书法》等十多个艺术体育选修模块，2010年，学校又增开了《风筝扎制》《陶艺》等模块，实施单元选课的走班制教学，让学生们可以自由地选择自己喜欢的艺术课程，由此激发学生的学习兴趣。

潍坊一中以学生为主体的教学理念不仅表现在选课上，在老师的课堂教学中也可见一斑。如扎风筝后学生们自主在风筝上作的画，陶艺课上学生们创作的各式各样的陶艺成品，编创课上老师弹奏旋律，同学们自行地进行编创等等，这些课程都是以老师为引导，学生为主体的教学模式，这样的教学理念不仅会提高学生对于课堂的参与度，也会大大地提高学生的自主创新意识与创造能力。

另外，潍坊一中还开设了校园节日模块，将传统的校园活动，如“体育节”“艺术节”等开发为课程，让学生们在学习之余，课堂之外，真正地对艺术活动产生兴趣，并且在参与活动中提高自身的艺术修养。

2.2 传承地方特色艺术文化

潍坊又名“鸢都”，是世界风筝的发源地，至今已有两千多年的历史，因此风筝实在是代表潍坊艺术特色的一门民间艺术。

潍坊一中把这门独具地方特色的艺术带入了学校的艺术课堂之中，让同学们跟随着老师一起动手制作风筝，用竹子扎制风筝的骨架，用丝绢蒙面，学生们各发奇想，在风筝上手工绘出自己脑海中想象的风筝的图案。在这一过程中，制作工艺与绘画美术相结合，不僅培养了学生的绘画与动手的能力，也提高了学生的创新思维。

除风筝之外，潍坊一中还开设有版画、篆刻等具有地方特色的艺术课程。这种把艺术课程与地方特色相结合的教学方式，不仅有助于学生对于本地艺术文化的理解，也有助于地方特色艺术文化的发扬与传承。

传统的艺术形式是经过长时间留存下来的，不仅是艺术，更是文化的积淀与传承，因此在学校的艺术教育过程中，保留地方特色艺术并加以传承是十分有必要的，这也是许多具备特色艺术的地方学校应该加以深思与学习的。

3 对潍坊一中艺术建设的建议

3.1 艺术教育设施

在艺术教育的课堂中，辅助课堂开展的教学用具至关重要，它关系着课堂是否能够营造出艺术氛围，适宜学生们在其中学习，也关系着学生们是否能够清楚理解老师所讲授的内容。

潍坊一中的艺术课程开设的种类繁多，但其中很多课程所需的教学用具或是并没有配备齐全，或是根本不适宜在教学之中使用，如潍坊一中的播放视频的多媒体用具，不仅播放的画面不清晰，而且音响播放出来的音质也很嘈杂，如果运用这样的教学工具来进行教学，学生在其中就会感受不到艺术的美，反而会产生厌烦的心理，这就让艺术教育的过程变的得不偿失了。

因此，在艺术的教育教学过程中，教学用具一定要配备齐全且适宜课堂教学使用。这就如同上场打仗的士兵，不仅要有好的进攻方案，还要有优良的作战工具与之匹配，这样才会取得令人满意的结果。

3.2 艺术教育的选课安排

在潍坊一中开设的多门艺术课程中，学生们每一学期都有一次选课的机会，但每个班级选择课程的种类的人数都有所限制，这可能是为了避免有的课无人可选的情况或是想让学生拥有接触多种艺术门类的机会而设立的规定。但这一规定有一个弊端，那就是很多学生会因为课程选择限制人数的安排而选不到自己真正感兴趣或是擅长的门类。

在这一点上，学校可以让学生前两个学期根据限制人数的安排进行选课，后两个学期不限制人数，按学生的喜好自主选择课程，若有的课程人数过多，可以分成不同时段进行教学，另外，可以规定学生每一学期都要选择不同的课程进行学习，这样做一方面可以避免有的学生只为了偷懒而只选择一门比较轻松的课程，另一方面也可以促使学生接触到更多不同的艺术门类，提高他们的艺术素养。