信息化教学在高职院校美术课程中的应用

沈奕 伍佳宁

摘 要：现代社會的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，通过进一步实现信息化教学，使其能够更好地满足现代教育的发展需求。本文通过利用SWOT分析法对信息化教学在高职院校美术课堂教学中的应用进行了综合分析，为信息化教学在高职院校美术课程中的应用提出建议，希望能够有效推进我国高职院校美术课程教育的信息化发展。

关键词：高等职业教育;美术课程;信息化教学

0 前言

第一，信息化助推职业教育迈向现代化。随着我国社会经济的发展和现代科技的进步，互联网已逐步成为人们必备的一种生活方式。在互联网络技术不断发展的过程中，逐渐出现了“互联网+”“大数据”“云计算”，使我国迎来了信息化时代。时代的发展趋势决定了信息化教学是教育事业未来发展的必然方向，利用信息化助推职业教育现代化，将信息化技术进一步融入课堂教学，有利于全面提升信息技术支撑职业教育创新的发展能力。

第二，高职学校美术课程教学现状。一是教学理念陈旧，先进的多媒体教学无所适从，诸多美术教师认为教学的重点在于绘画技法的传授，多媒体课件对于美术课堂教学没有实质性的帮助。[1]正是因为如此落后的教育教学理念，导致一些高职院校在面对先进的教育教学设备时，往往存在使用意识淡薄，使用效率低下的现象。二是教学方式枯燥。“填鸭式”仍是现阶段美术课堂教学的主要方式，[2]从学生角度出发，完全把教师和书本上的绘画技法灌输给学生，弱化了学生自身的思考和理解，限制了学生对于“客体美”的认识和创造;从教师角度出发，课堂教学近似于照本宣科，期望学生按照教案设想作出回答，尽力引导学生得出预定教案设想答案;从创新课堂角度出发，传统上枯燥的“填鸭式”教学方法也将导致特色课程的开发和课堂新模式的创新长期处于故步自封的状态。三是教学设备落后。现阶段的美术课堂教学，不能只依靠简单的绘画技法讲解及有限的美术作品展示，课堂教学的优化还需要依托多媒体教学设备的辅助。伴随着计算机设备的不断更新和信息化课堂的普及，很大一部分高职院校在对教学设备的更新换代上显得速度较慢，教学设备都相对落后，尤其是在一些经济发展较为落后和地理位置较为偏远的高职院校，教学设备的硬件设施水平更差，在极大程度上限制了教师对于美术课程教学工作的开展。

1 信息化教学在高职学校美术课程中应用的SWOT分析

1.1 Strengths（优势）

（1）内容立体化。采取信息化手段，可在传统的多媒体教学中介入交互式功能，呈现出更为生动的三维立体化美术效果。摒弃过去美术课堂中抽象、单调的板书教学，将画面、音频、文本等多媒体技术进行动态的整合，使学生对美术形成全新、多向性的认识和体验。

（2）理念前沿化。随着信息化社会的到来，教材不再是教学内容的唯一载体。音频、视频等多媒体可载形式丰富了教学内容，网络课程、信息资源库的出现，拓宽了获取教学资源的渠道。通过多种网络平台，可实时获取前沿的艺术理念，直观的教学演示给学生，达到美术课堂教学目的。

（3）教学多元化。艺术创作、艺术作品和艺术鉴赏是艺术生产的全部过程，它们共同形成了一个完整的艺术系统，[3]艺术的创作离不开大量优秀作品的鉴赏实践。在信息化美术课堂中，多媒体教学化静为动，向学生提供生动形象、色彩各异的各种动态化画面，把美术知识放到一个轻松、活泼的情境中去教学，充分调动学生的思维能力，激发对美术学科浓厚的学习兴趣。

1.2 Weakness（劣势）

（1）教学设备的耗资较大。信息化教学在课堂中的应用，离不开信息化教学设备的普及，多媒体计算机、电子画板、投影机、实物展示台、摄像机、扫描仪、打印机、移动存储设备等先进的教育技术设备都需要高额教育经费的投入。

（2）教师信息化水平要求高。互联网技术的发展和信息化的更新非常迅速，在对多媒体教学设备快速引进的同时，为确保信息化教学能与多媒体教学设备相适应，要求美术教师自发关注信息化教学领域的发展动态，与时俱进，高度具备新型信息技术知识的掌握能力。

（3）教学方式仿真度不够。仿真教学是新提出的一种教学方法，是未来智能化教育的基础，但应用于美术学科当中面临着一定的困境。美术学科划分为四大门类，绘画、雕塑、设计、建筑，学科性质决定了教学方式的多样性，而信息化教学推崇的平板绘图、教学白板绘图等多媒体设备绘图方式缩小了美术课堂的应用范畴。

1.3 Opportunity（机遇）

（1）时代发展的大势所向。我们已经从工业时代进入信息化时代，信息化是当今时代发展的大趋势，高职院校美术课堂的优化需要新一代信息技术的参与，需要更高水平教育信息化的支撑。教育信息化已经成为新时代各维度、各层面教育发展必不可少的基因。

（2）各行业的推广应用。社会各行业都在加强现代化、信息化的建设，信息技术也已经陆续在各行各业中得到了推广和普及。智慧校园平台办公OA系统就是学校迈向无纸化办公，实现信息化建设的重要应用体现。除此之外，当前的艺术设计行业也广泛采用PS、CDR、AI、ID、FL等电脑设计软件。

（3）信息化能力的培养。在“互联网+”的大背景下，信息化教学能力已成为教师的基础素养。高职院校已开始注重提升教师信息化学习的主体意识，营造有利于教师信息化教学能力提高的课堂环境，调动教师对信息化教学模式进行自主学习，逐步创建、完善教师信息化能力教学培训体系。

1.4 Threaten（威胁）

（1）教育信息化的冲击。信息化技术的发展，令计算机教学成为当今教学的重要辅助手段。信息化教学对传统教育地位的影响，已逐步改变着传统的教育模式，促使学生成为课堂教学的主导者，忽略学生在面对信息化课堂下呈现出的大量化、多元化的教学内容时，课堂知识的接受能力略显不足。

（2）甄别能力的缺乏。由于网络中存在大量冗余的教学信息，学生的大脑被众多信息淹没在海洋中，对于各类媒介信息的涌现感到无所适从，信息的梳理和思辨能力不足，难以分辨困难信息及提取可用信息。

（3）信息化教學的不利因素。随着多媒体技术手段的进步与发展，电脑模拟实验、电子板书、电子作业等多媒体学习方式逐渐出现，在教学中形成“重形式，轻理论”的现象。久而久之，多媒体教学、信息化教学就呈现出重“辅”轻“学”的形态，忽略信息化教学的角色本就应该补充和辅助课堂教学。

2 信息化教学在高职学校美术课程中应用的建议

2.1 加大教育投入，提升学生电子操作能力

教学设备是支撑现代教育的三大基石之一，加大教学设备经费的投入是新形势下教育综合改革与发展的重要组成部分。在实际操作中，我们可以通过多媒体营造的课堂学习情境，使学生学会利用多种信息工具和信息资源，最大化普及信息化教育。

2.2 加强教师培养，任课教师掌握信息化手段

现阶段，国家教育改革对师资队伍的整体素质提出更高要求，对教师信息化教学能力的培养也越发重视。课堂信息化教学能力一定程度上反映了教师的教学水平，教师在关注自身教学技能的同时，也应提升信息化教学能力，善于使用数字资源，使课堂生动丰富。[4]

2.3 实时辅助学生，甄别网络信息

教师应引导学生善于分辨网络资源的信息内容，不传播各种不利于美术文化建设的信息，从而形成对美术教学资源信息的合理配置。培养学生自觉遵守网络道德规范，推动完善互联网教育监管体制，从而推动美术课堂信息化教学的可持续发展。

3 结语

在信息化时代背景下，高职院校美术课堂应有效地调整教学体系，帮助学生更好地迎接未来的挑战。信息环境下丰富的学习资源，助推高职院校美术课堂走向创新。教师可以充分运用信息环境下的学习资源，营造生动的教学氛围，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，从而提高学生学习成效。[5]相信未来，信息化技术能为高职院校的艺术课堂带来更多活力，为新时期的艺术教育教学改革提供更多选择，支撑越来越多的艺术人才成长成才。

参考文献：

[1] 梁好.农村学校教学设备使用效率现状与对策[J].教学与管理，2014（25）：11-12.

[2] 李肇瑜.信息化环境下美术学院教学的思考与转变[J].中国轻工教育，2007（04）：73-75.

[3] 彭吉象.艺术概论[M].三联书店，2000.

[4] 田林.探究多媒体在小学美术教学中的应用[J].艺术评鉴，2018（17）：125-126.

[5] 张力东.初中语文探究式教学方法研究[J].中华少年，2019.