虚拟现实技术课程的教学设计研究

摘 要：随着国民经济的不断增长，科学技术的不断创新，越来越多的高校开始关注到虚拟现实技术课程的创新设置与有效实施。虚拟现实技术课程作为一门多为交叉技术的新兴学科，高校通过科学有效开展该项课程教学，不仅能够促使学生掌握运用最新互联网信息技术，还能够培养学生良好的实践创新能力和综合素养。高校虚拟现实技术课程教师要加强课堂实践教学优化设计工作，构建出完善教学体系，创新采用不同教学方法和内容，全面提高虚拟现实技术课程教学质量。本文将进一步对虚拟现实技术课程的教学设计展开分析与探讨。

关键词：虚拟现实技术;课程;教学设计

0 引言

虚拟现实技术又被人们简称为VR技术，该项技术应用原理是通过基于计算机构建出虚拟环境，为VR技术使用者提供不同感官模拟，使用者在VR虚拟环境中能够真实观察到三维空间的各种事物。高校虚拟现实技术课程教师要想发挥出该项课程的教育价值作用，就必须结合课程内容特点和学生实际学习需求，有针对性的设计教学方案，优化改善课程教学内容和方式，确保为学生创建出良好的教学环境，营造出和谐愉悦的学习氛围，从而促进该项课程各个教学环节顺利进行。

1 高校虚拟现实技术课程教育作用

虛拟现实技术课程教学内容主要包括了理论部分学习和实践部分学习，理论知识由全景相关知识构成，而实践技能操作学习这是由3D模型制作、场景制作构成。与其他高校专业课程相比较，虚拟现实技术课程最为显著的特点就是应用范围广、教学内容多元化以及发展前景好。现代高校通过大力发展虚拟现实技术课程，提高虚拟现实技术课程教育水平，能够培养广大学生良好的动手实践操作能力、创新思维能力以及应用能力。[1]高校虚拟现实技术课程教师要积极转变自身教学理念，充分发挥出学校软硬件设备的作用，组织引导学生参与各种VR技术实践应用活动，设计出符合当代学生学习特点的教学项目，从而满足学生对VR技术的不同学习要求，为社会培养出更多高能力、高素质的VR技术应用研究人才。

2 虚拟现实技术课程的教学设计措施

2.1 优化设计课程内容体系

在虚拟现实技术课程教学设计过程中，教师要注重合理开发设计该项课程内容体系，除了要注重提高学生的基础理论知识学习水平，还必须强化锻炼学生的实践操作能力，促使学生能够熟练掌握运用不同系统和技术。教师可以将虚拟现实技术课程内容科学设计成两个部分内容，一方面在课堂上向学生讲解传授有关VR技术的理论知识内容，一方面组织引导学生开展VR技术实践应用活动，促使学生将所学知识和技能应用在实践操作项目中。针对不同部分课程内容，教师要合理采用不同教学方式。就比如，当教师在讲解到传感器原理知识时，教师要发挥出多媒体信息设备的作用，向学生播放呈现传感器视频或者图片，确保学生能够直观清晰学习了解到相关只是内容，提高课堂教学效果。

2.2 合理选择课程探索课题

虚拟现实技术课程本身涉及知识内容较多，教师在教学课题设计选择中要积极引导学生探索发现具有价值意义的课题，充分发挥出学生探索学习的主观能动性。当前，虚拟现实技术课程的探索性课题主要分为了六个部分，分别是几何建模、场景视觉感知、人机交互、真实感渲染、VR应用开发以及多模态感知信息融合。教师要结合学生的实际学习情况和兴趣爱好，合理设计选择虚拟技术课程探索课题。[2]就比如，当教师在讲解到VR应用开发内容时，教师可以将学生分为各个学习小组展开讨论分析，散发学生的创新思维，最终明确基于VR室内空间装饰设计的综合性训练项目，明确学生研究性学习具体课题，将学生实际生活内容与VR技术课程课题融合在一起，提高学生的学习兴趣。

2.3 创新设计课程教学模式

在虚拟现实技术课程实践教学中，教师除了要在课堂上创新运用项目教学法、合作教学法等方法，还必须组织引导学生积极参与到课外实践活动中，培养学生的实践应用能力和创新意识。[3]就比如，高校可以通过与当地优秀计算机企业展开合作与联系，让专业课程教师带领学生到企业进行参观实训学习，现场进行对各种VR设施设备与技术的讲解介绍，让学生独立绘制场景，而教师和企业专家作为指导者则要及时指出学生实践操作中存在的问题，帮助学生改进学习不足之处，提高学生虚拟现实技术学习的综合能力。

3 结语

在新时期高校虚拟现实技术课程教师要提高自己的创新意识，注重优化设计虚拟现实技术课程体系，完善课堂实践教学方式和内容，确保为学生创建出良好的教学环境，充分调动起学生学习的积极主动性。此外，高校教师要引进更多企业案例，组织引导学生参与到实践项目学习中，提高学生的VR技术应用能力。

参考文献：

[1] 张敏，周鹏程.双创背景下《虚拟现实技术应用》课程教学改革的探索[J].电脑知识与技术，2015（06）：54-56.

[2] 杨龙，胡少军，张志毅.虚拟现实技术课程的研究性学习模式探索[J].高教论坛，2014（06）：78-79.

[3] 卢梅丽，龚昕.虚拟现实技术课程教学改革研究[J].教育现代化，2017（39）：95-97.

作者简介：王健（1980—），男，湖北襄阳人，博士，讲师，研究方向：动画，数字媒体艺术。