试谈有效培养农村高中学生数学素养的策略

花梅

最新修订和完善的《高中数学新课程标准》在总目标中提出了：要让高中学生在九年义务教育数学课程学习的基础上，进一步发展和提升他们作为未来社会公民所必须具备的数学素养，以此来满足学生个人发展的需要，满足社会不断进步的需要.但是当前农村高中因为受各种条件的制约，学生的数学思维发展不够好，数学能力良莠不齐，不能均衡发展，如何在现今的农村高中数学教学活动中提升学生的数学素养是我们广大农村高中数学教师必须认真思考、研究和解决的问题.对此笔者也进行了大胆的、有效的实践，现在笔者利用本文具体地谈谈自己在平时的高中数学教学中是如何做到提升学生的数学素养的.

一、扎实有效地培养学生对高中数学学习的兴趣，激发他们内在的数学学习动力

一名学生对知识的兴趣是他们进行学习活动的最好的老师.可见，通过对学生进行数学学习兴趣的培养，这将对他们数学素养的建立与有效发展起到事半功倍的效果，也使农村高中学生数学学习的信心得到树立，这也正如新课标中所讲，最终使高中学生“形成锲而不舍的钻研精神和严谨、踏实的科学态度”.那到底怎么样才能使农村高中的学生对数学知识的学习始终保持较高的兴趣呢？笔者以为在现实的数学教学活动之中有两种路径：第一，生动活泼、富有趣味的数学教学形式.作为教师就应该想方设法启引学生对所学内容进行全方位的理解、感悟，教学的语言应该规范、明了，且风趣、生动，教学的设计应该符合学生数学的实际水平，对学生的学习要求应该适度，让学生感受数学学习的趣味与快乐.第二，作为数学教师要具备吸引学生的人格魅力.教师本身具有了一定的、独特的人格魅力，才能较好地吸引学生，让他们在课内外都能做到“亲其师信其道”，同时通过正面的、有意义地对学生进行数学引导，从而培养他们的数学学习兴趣.

二、在数学阅读与数学理解上狠下功夫

在高中数学教学活动过程之中，对教科书中的各种例题、各类图形和表格等，我们不但应该要求学生通过自己读题理解题意，还要设法让他们自己讲出题目、说出图表的含义，在教学的重难点、易混易错的地方设置各类思考题，让学生带着问题深入进行数学阅读、思考;另外，我们可以组织学生进行数学课堂的深度交流，促进学生之间相互启发，促使他们进行多次的数学阅读，从而寻找答案，形成阅读——讨论——再阅读的良性学习循环.

三、必须求学生坚持做好数学日（周）记

就农村高中数学教学来说，搞题海战术，对发展和提升学生的数学素养是不利的.尽管让学生做大量的数学题目，会使一些数学的思想、数学方法等逐步地渗透到学生的数学思考之中，但这些是不够的.我们应该让学生不断对自己的数学解题过程进行方法、技巧等方面的反思，思考这其中隐含的各种数学思想，只有这样长期地坚持下去，锻炼学生的数学思考，他们才能以知识迁移、创新的思维把学到的各种知识运用到问题解决中.要达到这种学习程度，我们就必须要求学生坚持做好数学日记或者周记，让他们在自己的日（周）记中把课中学到的、做题中领悟到的内容进行有效的整合;对各类知识进行分类、归纳，对教师讲解的方法、解题的思路及技巧进行思考、总结;对相关的知识点和不懂的物体进行回忆、反思和质疑.教师可以通过检查学生的数学日（周）记及时了解学生的数学学习情况，特别是掌握自己教学中的不足之处，同时对学生的数学日（周）记进行适时的批改，促进学生不断提升学习质量，提升数学素养;同时，我们在批改时还可以利用一些激励性的语言鼓励那些滞后的学生，帮助他们不断树立数学学习的信心，真正实现因材施教.

四、在具体的教学活动中务实培养学生的数学思维品质

1.我们在高中数学知识的教学中应该还原知识的发生、发展和最终形成的过程.教科书的各种概念、定理、计算的公式等等都源自生活实践，是对生活实践的高度概括和总结，反映了事物的本质，但是这样的概念、定理和数学公式要想使学生能够熟练地运用，我们就必须帮助学生克服数学学习和数学运用之间的鸿沟，让学生知晓那些知识产生的不同背景，促进他们深刻地理解、领悟知识，帮助他们灵活地使用.比如，让学生了解概率学与博彩业之间的关系，可以加深他们对频率、概率这两个概念的理解，同时也使他们进一步了解数学与社会发展之间的关系.

2.在进行当堂练习时，教师应该注意有效地指引学生对题目类型和解题的具体思路进行总结，总结的过程其实也是学生对数学思想、数学方法内化的过程.事实上，不同类型的问题，虽然条件不同，但是万变不离其宗，要使学生做到随着题目的条件改变而确定解题的方向，选择解题的方法;同一种问题，要学会从新的视角、新的高度去分析，培养学生数学思维的求异性，实现触类旁通、举一反三，使他们遇到常规问题有“法”可循，有“路”可行;遇到特殊題目时能站在一定的数学思维高度，帮助他们克服各种思维定式，特别是错误的思维定式，注重思维的多向性，找出合理的解决问题的数学方法和思路，从而培养学生数学思维的灵活性，数学思考的全面性，提升他们的数学素养.

总之，在农村高中数学教学中，我们一定要注意自己的角色，当好学生数学学习的帮助者，使学生成为学习数学的主人，给足学生时空，让他们去思考，去合作，去探究，培养学生的数学学习能力，促进他们数学素养的不断提高.