浅析职高英语教学中存在的问题及其对策

2019-07-23陈婧红

祖国 2019年13期

陈婧红

摘要：当前职高英语专业教学中存在诸多问题，严重影响英语专业人才的培养水平与学校整体教学效果。教学管理不严、师资力量薄弱、职高学生素质较低以及教学方法落后问题明显，本文对这些问题进行重点分析，以明确职高英语教学的现状，并针对这些问题提出相应的解决建议，以为职高英语教师提供教学参考。

关键词：职高英语教学策略

英语教学是职高教学重要课程之一，对教学的整体质量存在重要影响。随着教学水平的发展，当前职高英语教学水平有了一定提升。但从其教学的整体效果而言，其教学仍未到达最佳效果，没有发挥职高教学价值。这是由其教学中的各种问题导致的，相关教学人员必须切实解决这些问题才可有效提升教学质量。

一、职高英语教学中存在的问题

（一）教学管理问题

职高英语教学中存在的的基本问题即教学管理问题，这是导致英语教学水平提升苦难的基础性问题。当前职业高中无论是英语专业教学，还是其他专业的英语文化课教学的管理都存在较大问题，导致其教学效果不理想。在职高英语专业教学中，未重视对教学目标的准确制定，未重视对教学方法的有效创新，没有对教学的整体效果进行有效管理。这就使得职高英语专业教学没有与英语文化课教学进行有效区分，大大降低了专业英语的教学水平。在其他专业的英语文化课教学中的教学管理问题更加明显，管理人员过分重视专业课程的教学成果，严重忽视了英语文课。这就导致英语文化课的教学无法得到师生的重视，进而导致职高英语文化课的教学水平无法提高。

（二）教师队伍问题

职高英语教学的重点问题之一即教师队伍问题，作为知识的传播者与教学活动的组织者与实施者，若其素质不高将会直接影响教学的整体水平。目前，职高英语教师队伍问题主要有三点：其一，教师人员较少，不利于英语教学活动的有效开展。随着职高院效的发展，其教学规模的得以扩大，专业类型以及学生人数的增加，导致英语教学任务加重。而职高英语教师人数较少导致其教学任务无法有效完成，进而影响其教学质量。其二，教师专业素质偏低，会严重降低教学的实际质量。职高院校在招聘英语教师时，受多种因素影响并未对教师的专业水平进行严格要求，这导致职高英语教师的专业素质较低，无法保证英语教学的质量。其三，职高英语教师的职业道德意识较低，严重影响了教学的实际质量。许多职高英语教师对职业的热爱度不高，身为教师的责任感较低。其在教学过程中不重视学生的学习情况，只是为完成自身的教学内容，严重阻碍了职高英语教学水平提升。

（三）学生自身问题

学生作为教学的主体，其自身问题是影响教学效率与质量的根本因素。职高院校的学生自身存在问题，其英语学习成绩提升困难，导致英语教学难度大[1]。从调查的实际结果来看，职高学生在英语学习上主要存在以下问题。学生的英语基础差。职高院校的学生或是高考落榜的，或是中途辍学等，这就导致学生的英语基础较差。在职高英语教学中常出现教师英语基础问题，学生无法准确回答的现象，如初中中难度的对话都不能顺利进行。学生的心理问题。职高院校的学生或多或少都会存在一定的心理问题，严重影学生学习的总体效率，其主要问题有两种：一是因自卑心理产生的自我限制。职高院校的学生会因成绩问题产生严重的自卑心理。这会限制学生的发展与成绩的提升，导致学生发展遇到极大的瓶颈。二是急功近利心理造成学生心浮气躁，无法安心学习。部分职高学生容易出现骄傲自大的心理，一旦自己的成绩比别人好一些或是自己取得某种提升时，都会志得意满，认为自己的英语水平极高，这就会限制其英语水平的进一步提升。学生的兴趣不高。这主要是因为学生的英语成绩长期得不到提高，产生了畏难心理。还有部分学生的对英语教学的重视度低，故而其学习的兴趣与积极性不高。

（四）教学方法问题

从对职高院校英语实际教学方法研究，发现其大多数的教学方法较为落后，严重阻碍了教学水平的提高。教学方案脱离实际，没考虑学生的实际状况，降低教学效果。当前职高英语教学的主要形式仍是以教师为主的课堂教学模式，不利于发挥学生的主体性，影响教学效果提高。从其教学效果来看，职高英语教师未能让学生参与到英语教学中，极大程度上降低了学生的学习兴趣，导致教学的效率与质量都偏低。教师多采用“搬运式”教学，导致教学的效率与质量极低。由于职高英语教师的的责任感较低，多是直接要讲解的知识内容罗列出来，并未引導学生进行深入探析，导致学生的学习效果较差。部分采用“填鸭式”教学，强行将知识与对知识的理解灌给学生并要求学生记忆。这种教学方法严重限制了学生思维发散，学生无法对知识形成自我认知，无法掌握知识运用的方法。学生的学习得不到明显提升，也不利于促进教学效果提高。职高英语教学未明确自身的教学目标，忽视了学生实用能力的培养，仍以应试教育模式作为英语教学的主要模式。职高学生的英语实用得不到有效锻炼，无法达到职高专业教学的实际目标。

二、职高英语教学问题的解决对策

（一）加强教学管理，创建良好的教学氛围

职高教学管理人员要加强对教学各项活动的管理，以此创建良好的教学氛围[2]。制定严格的教学管理制度，明确每一项教学任务的目标，促进教学工作的顺利进行。加强对教师队伍的管理，督促其认真进行教学研讨活动，明确英语教学实际目标。根据教学内容制定教学计划，并探讨高效的教学方法。如对于英语专业的学生全面提升学生的英语素质，使其学习并运用各种专业知识。而对于其他及专业的英语文化课教学而言，教师要确保通过教学有效提高学生掌握与本专业相关的英语知识并进行运用。通过教学管理也应对学生进行有效的管理，保证学生尽可能地投入到教学中，从而创建高效的学习氛围，保证教学活动有效进行。

（二）提高教师素质，组建高素质教学队伍

组建专业的、高素质的英语教师团队，是职高英语教学水平提升的重要方式。职高院校的领导者必须认识到师资力量建设的重要性，对当前的英语教师队伍进行有效地完善。及时招聘新的教学人员扩大队伍规模，保证专业英语与英语文化教学活动都由专职人员负责，减轻教学任务并保证英教学高效、准确落实。在招聘过程中适当提高英语教师的专业权限，提高用人水平以促进英语教师队伍整体素质提高。通过高专业素质的教师的促进英语教学水平有效提升，提高职高英语教学的整体质量。职高院校的领导者要加强教师的思想建设，提高教师的责任感与职业道德素质。以此确保英语教师认真投入到教学工中，培养英语水平较高的专业人才，为提升英语教学质量做出贡献。

（三）强化学生管理，转变学生的学习心态

英语教师等相关的教职人員应重视对学生心理的疏导，加强学生心理建设，保证学生心理健康发展，以树立积极的、正确的学习价值观念。教学人员应及时了解学生的心理准状况，保证定时对学生进行有效地的沟通。对于自卑心理严重的学生，教师应根据引发学生自卑的原因进行疏导。对于因英语学习成绩不理想的学生而言，应及时给予学生鼓励帮其树立学习的自信心。同时，针对学生的实际情况，帮助学生制定有效的英语学习方案，寻找正确的英语学习方法。对于因家庭调条件自卑的学生，教师英语学生建立有效的沟通渠道，随时了解学生的想法，并为其进行心理疏导。引导学生建立正确的思想价值观念，使其认识到提高专业综合素质的重要性，使其意识到提高英语能力的重要性。对于急功近利心理严重的学生，教师应采用合适的方法对其进行有效的疏导，保证学生正确地调整自己的心态。针对部分职高学生容易出现骄傲自大的心理问题，教师应在不打击学生自信心的前提下指出其不足之处，并为其树立更远大的学习目标，使学生保持饱满的学习状态。

（四）创新教学方法，保证高质量教学效果

职高英语教学要树立更准确、更合理的教学目标，在明确职高英语教学的总体目标的基础上，对英语专业教学与英语文化教学树立更有效的教学目标。教师要充分了解学生的英语素质，制定针对性的教学方案。尽量避免教学内容、方式与学生能力脱节的问题，确保英语教学的有效性。职高院校也要完善教学设备，实现现代化、信息化教学，为实现各种有效的教学方法提供基础保证。利用不同的教学手段构建英语教学氛围，使学生在相应的氛围下进行体验式学习[3]。如为英语翻译专业的学生构建商务会议情景，既有利于激发学生的学习兴趣，也利于提升教学的整体水平。此外，教师可联系生活实际教学，改变学生对学习英语的认识，锻炼学生运用英语知识能力。如让学生在日常生活中使用相应的英语知识进行交流，学生可发现英语与生活的实际联系，并对知识运用能力进行有效锻炼。