滚动快速作文教学有效性分析

陈连妹

滚动快速作文是将多项作文训练任务一次性布置给学生，采用互错式滚动，通过竞赛式列纲、竞赛式铺写、竞赛式点评、竞赛式展示等形式，以满足学生交往需求、尊重需求和自我实现需求，促进课程资源的共建共享，实现教学效益的最大化。

课堂上，我们采取小组竞赛制和积分制，固定分值为10分，评分项目是认真倾听、发言积极、声音洪亮。拟题、列提纲、铺写、点评、反思，整个流程下来，学生积极参与。课堂最后，评出获胜队为火箭队，分数最低的队为蜗牛队。教师在每次作文导航时，把滚动作文的重点、目标、情感、关键词和评价标准都以表格形式展示出来，让学生一目了然。

那么滚动快速作文教学究竟有哪些优势呢？

一、学生方面

（一）课堂上轻松完成作文任务

滚动快速作文运用了多篇训练、先写后教的方法，教师在多个单元的比较中进行指导，在学生写作实践的基础上进行点评，因而能突出重点，突破难点。教師的每一次滚动点评实质上是对下一次作文的指导，而且教师的每一次滚动指导都是螺旋式上升的过程，因而做到了作文指导不重复而且有效，节省了时间。这样，教师就有时间把作文训练放在课堂的滚动训练上，帮助学生把“学” 和“习”紧密结合起来。由于多篇作文一起指导，学生在第一次作文导航时就对多个作文题目有了掌握，对以后的几次习作就胸有成竹了，学生会提前去准备作文素材，会提前构思作文。所以，当教师进行第二次习作导航时，学生就可以轻轻松松地完成习作了。

（二）写作时间少，让学生感觉轻松

在每次滚动快速作文课堂上，教师将作文指导、学生铺写、习作点评与反思这些过程在两节课内完成，对比传统的单篇作文教学，学生轻松了不少。传统8次单篇作文教学至少需要32课时，而多篇滚动作文只要16课时，没有了时间上的冗长，没有了内容上的单调，没有了程序上的累赘，真可谓是快速高效。滚动快速作文设计了全新的工具，它将学生写作时应该注意的事项、要达到的规范，都以小字形式呈现在小格子里，让学生在写作时有章可循，这样一来，学生写作时不必为字数操心，也不必为如何规范作文烦恼，学生可以在老师规定的时间内轻松地完成作文。

二、教师方面

（一）作文指导是快乐的

在作文训练中，作文指导环节是极其重要的一环。作文指导环节承担着审题、选材、立意、写作技巧指导、训练目标达成等诸多训练任务。因为需要指导的任务多，课堂上大量的时间就在教师的讲解中流逝了。为了解决这一难题，滚动作文教学法创造性地运用了“写作导航”进行作文指导，将诸多指导内容一次性呈现在学生面前，减少了教师的讲解，增加了学生独立思考的时间，极大地提高了课堂效率。传统作文教学的作文指导需要一节课的时间，滚动作文利用写作导航进行指导，每次只需要五分钟。所以对于老师来说，省去了时间的繁琐和过多的口舌。

（二）老师批改作文时是快乐的

滚动作文课堂上点评作文，是把作文综合性评价分解成了三个方面，由三名学生从三个方面当堂进行点评，这样就降低了点评的难度，使作文点评化繁为简，每个人只需要点评一个方面的内容，操作性更强。学生只点评一个方面的内容，浏览作文时只关注一个方面，缩短了学生浏览作文的时间，提高了课堂效率。点评后，学生趁热打铁，当堂写下反思，查缺补漏，总结经验，并把作文修改好。这样，学生的作文能力可以得到提升，也让老师批改作文时得心应手。有了课堂上学生的初步点评和修改，老师课后的批改就可以说是“欣赏佳作”了，这样学生的作文能力着实可以得到提升，这对于语文老师来说是最大的快乐。

此外，滚动快速作文可以调动学生的写作兴趣，这也是老师所期待的。滚动快速作文课堂，每个环节都采用竞赛形式，极大地调动了学生的兴趣，有了兴趣，学生学习积极性也就被调动起来了。滚动快速作文课堂设计了竞赛考评表，每一次滚动都是小组间的一次比拼。每一次得分最高的队被评为火箭队，予以奖励，而得分最低的队要当堂写下反思。任何活动，设计了评比游戏规则，就可以给参与人员产生参加活动的强烈兴趣。滚动作文课堂设计多项评比活动，从多角度、多层次、多方面调动学生的积极性，能满足不同层次学生的需要，让所有的学生都有参与比赛的机会。在滚动快速作文的课堂上，我们能看到学生的比赛高潮迭起，为了能使自己所在的队得火箭队，每个孩子都使出了浑身解数。这时的语文老师就如一个引路人，领着孩子们往作文的乐园走去。

总之，滚动快速作文不再是单纯的教法与学法，而是同时兼顾作文教学的内容、作文课堂活动的形式和作文课堂活动的过程，在内容、形式和过程三个向度中，同步追求着作文教学的高效。