初中语文教学提问有效性的改进思考

海慧琴

摘 要：近年来，随着新课改的不断推进，语文的教学方法也在不断地改变。为了让学生可以更好地学习语文课程，提问式语文教学方法也在逐步地运用到语文教学课堂之中去。

关键词：初中语文 教学提问 提问有效性

通过教师在课堂中向学生设置或提出一些问题，以达到引导学生进行语文学习的目的，改变以往的知识灌输式的教学方法，最大程度上提高了學生的学习主动权，使得学生可以更好地完成对语文课程的学习。本文将对初中语文教学课堂提问有效性的现状进行分析，并且对如何让初中语文提问有效性得以提高提出可行的建议。

引言

无论是在原有的，又或者是在新课标课程体系中，语文在整个中学教学阶段中都占据着极其重要的地位。语文教学在中学整个教学体系中是极其关键的一环，也是学生学好其他课程的基础条件之一，学生不仅仅能够学习到中国璀璨的文学知识，还有助于提高学生的整体素养。而在初中阶段，学好语文课程的重要性不言而喻，许多教师也会习惯性的使用提问式教学作为互动的主要手段，以帮助学生更好的学习语文课程。在语文教学阶段，有效的提问互动可以帮助师生之间获取更加融洽的学习氛围，同时也可以帮助学生集中注意力，开展高效学习并理解知识内涵。

一、初中语文课堂教学现状

在当前的初中语文教学体系中，课堂教学仍然是最主要的教学方式，虽然这种方法在过去为语文教学有着杰出的贡献，但是随着时代的发展，在传统教学方法之下的语文教学也暴露出了许多的问题。相当一部分的语文教师在语文课堂之中过于注重知识的灌输，而忽视了对学生进行有效地提问，不合时宜的提问以及设置不当的问题造成课堂资源浪费，教学成效不甚显著，也在一定程度上压抑了学生的学习主动性。教师过于注重对学生进行知识的传授，而忽视了课堂的互动提问环节，也使得语文课程教学质量难以得到有效的提高，学生也无法从教师的提问引导中获取学习语文知识的方法，而这也势必影响到了语文课堂教学的质量。

二、语文课堂提问有效性提升的重要意义

阅读是语文教学的重要组成部分，因此本段落将以阅读教学为例子，以此来说明语文课程提问有效性提升的重要意义。语文阅读的教学本质是一种以文本为载体，语言为中介而开展的多向交流活动，通过学习促使师生之间产生个人的感悟以及精神共鸣，从而达到全面提高学生语文综合素质的目标。通过启发式的提问教学，是语文阅读教学目前最优秀的教学方式[1]。教师通过启发式的提问，可以有效的提高学生自主学习的积极性，同时教师对学生整体的学习情况掌控能力也有了更好的提升，并且学生在语文知识的学习效率也得到了很大程度上的保障。在课堂有限的教学时间内，教师的语文教学活动应该更加注重帮助学生提升语文核心素养，培养学生自主学习的能力，而在课堂中进行有效的启发性提问可以很好的实现这些教学目标。

三、初中语文教学提问有效性的改进思考

想要在初中语文教学课堂中使得提问的有效性得以提升，需要教师对提问的各个方面给予高度的重视，对问题提出的方式和时间需要根据实际情况的不同进行合理的调整，以达到更优的语文教学效果。

1.运用合理的初中语文提问方法

教师需要运用合理的提问方法，以此来达到吸引学生和提高学生对语文学习兴趣的目的，从而使初中语文课堂教学达到更好的效果。首先教师可以运用探究提问法与小组合作的学习方法进行结合，一些对于学生来说难度较大的问题，教师可以组织学生对这些，例如：人物心理、写作背景等难度较大的问题进行分组深入讨论，同时教师可以对难度较大的地方给予一定的引导，让学生自己解决难题才能使得学生对课文理解更为深刻。其次，教师可以尝试我们较为广泛应用的对比提问法，让学生对两个相似的事物进行对比分析，以此来体现作者意图与写作感情的不同。这种方法可以有效的帮助学生刻画文章人物的心理，突出文章的中心。例如：在人教版八年级下册鲁迅《社戏》一文中，两次描写迅哥在同一个地方吃豆，却吃出了不同的感觉，这又是为什么呢[2]？以此来向学生发出提问，可以让学生注意到这类写作手法的同时，还可以引导学生对这个问题进行积极的思考，从而对这篇文章产生更为深刻的理解。

2.增强提问内容对语文知识学习的引导性

教师减少机械性的提问和精确性提问在课堂中的比重，改善语文教学课堂提问内容，在具有一定指向性的前提下对提问内容进行不同层次的构思，以便有效促进语文知识的学习，发挥其引导性作用，使得学生的自主学习能力得到大幅度提高。在学生对本课的基础知识进行了一定的了解之后，教师可以通过设置具体的问题向学生进行提问，让学生明白自己所学的知识的作用以及未来的学习方向，使得学生对语文知识的学习可以到达一个更高的层次[3]。同时，提问不仅仅要作为新知识学习的导向或者切入点，更要成为学生对以往所学知识的运用和温习的重要途经。

3.初中语文教学的提问原则

提问可以说是一门艺术，对于教师来说是一个需要仔细考量的板块，有效的提问可以帮助学生更好地理解课文知识，而优秀问题的设计原则不外乎以下两点，第一需要具有新颖性，初中阶段正是学生们对未知事物好奇心较为旺盛的时期，教师可以抓住这一心理特性，设计一些学生们感兴趣的话题和问题，从而激发他们的好奇心，让学生主动地参与到语文课堂学习之中去[4]。第二即为合理性，教师在设置问题的时候还需要考虑问题与课程内容的契合度，从学生以及课程的角度出发，精巧设计提问的形式和内容，避免一些无关问题，发挥提问式教学的引导作用，活跃语文课堂教学的氛围。

结语

语文课程的学习对于初中阶段学习来说尤为重要，良好语文基础也为未来的学习路程打下坚实的基础。因此，教师需要对提问的有效性进行提高，引导学生主动进行语文学习，提升学生的语文综合素养和自主学习能力，也为今后的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]温秀凤，袁雅玲.关于农村中小学语文课堂教学有效性的观察与思考[J].学周刊，2012（15）：27-27.

[2]程亚.告别无效，提倡有效——农村初中语文课堂提问有效性的思考[J].都市家教月刊，2012（12）：89-90.

[3]王莉.深入文本走进学生有效提问——对初中语文阅读教学有效性的思考[J].湖北教育（教育教学），2010（2）：42-43.

[4]廖伟.关于提高农村初中语文教学有效性的几点思考[J].新校园：中旬刊，2013（6）：128-128.