初中体育篮球教学中如何培养学生的攻守意识

吴雪松

（浙江省金华市金东区曹宅镇初级中学，浙江 金华 321031）

过去人们一直没有予以体育教育足够重视，甚至有一部分师生错误地认为体育只是一门副科，是一门缓解学生学业压力的辅助学科。之所以出现该现象与过去体育课时比例小以及在中考考试中得不到价值体现所引起的。在国内教育系统快速发展的过程中，体育教育终于得到了人们的广泛认同。在体育课改不断推进的过程中，篮球教学成了一门重要性的学习项目。篮球教学不仅可以帮助学生接触篮球文化，提升篮球素质，同时还能够锻炼学生的合作意识、精神品质。篮球教学必须重视攻防意识培养，以学生为主体，根据不同学生的心理素质、战术配合、技术素养、身体能力，对学生展开多方位训练。

1 注重基础素质训练

攻防意识是学生篮球素质的升华体现。为了确保学生能够在篮球对抗中实现攻防意识的有效转换，就必须注重学生基础素质能力的培养和练习。以哲学的角度来看，攻防实际上是非常矛盾的关系。有人说进攻是最好的防御，也有人说防御是最好的进攻。可是不论是从理论角度还是从实战角度来看，攻防的有效结合才是最强大的攻防能力体现。篮球教学中同样要注重攻防时机的转换，这对掌握赛场格局而言具有重要意义。篮球进攻中包括有球与无球2种情况，如传球、运球、徒手摆脱、空切等情况。在训练的过程中需要根据学生平时的表现以及学习情况针对练习。当然以目前初中生篮球学习的大部分情况来看，学生普遍存在基本功不扎实的问题。篮球防守中，在破坏与阻挠时学生经常会由于动作幅度太大，发生犯规问题。篮球实践教学中，教师的个人素质与教学能力会直接影响学生的篮球水平、篮球能力。比如，在篮球技术中最常见的、最简单的持球突破中，很多教师往往仅告诉学生应用什么样的方式晃点对方，或是直接通过加速的方式过人，很少有教师在讲解完理论知识后和学生进行一场合作训练。故学生通常很难确切地掌握过人技能、过人动作，无法把握好进攻、防守的有效时机。

对初中生来说，由于身体素质能力较为薄弱，所以教师应重点讲解攻防意识转化思想，这样学生才能够凭借技术与意识减少身体素质方面的劣势问题。篮球对抗强调的就是比赛中双方选手的综合能力。综合能力包括身体素质、意识能力与操作技术。体育教师教学中应根据学生情况调整教学方法，注重教学模式的优化使学生能够主动参与其中，产生浓厚的活动兴趣，使学生在循序渐进的训练过程中逐步把握动作、技术要点。比如，在训练控球技能时，手指黏球、手腕拍球属于最基本的能力，绕球训练需要采用先示范后观察的方式进行。在此过程中教师应主动与学生进行讨论交流，随后通过教师的引导与指点帮助学生加深对技能使用的理解，最后在实践的过程中巩固与加深学生对攻防素质、攻防能力的印象。攻防转换中，如果学生不具备基础技能、基础素质，那么在竞赛与对抗中学生即便有了攻防的转换想法也无法将想法应用于实践。在训练基础技术的过程中教师需要同时考虑学生的意志、心理、身体等层面要素。教学绝对不能保守与单调，教学应注重合作练习。篮球教学中教师应主动深入学生群体，成为学生的良师益友，和学生交流经验、交流对技能的看法。在不断实践与不断探讨中学生的篮球素质、篮球能力才能够得到进步。同时，好的师生关系也是调动学生学习积极性的重要途径，是保障学生能够主动参与篮球训练的重要前提。

2 关注心理层面问题

对篮球攻防素质培养来说，需要同时兼顾学生攻防心理、攻防意识的培养，二者的共同作用才能够保障学生的攻防能力转换有效性。初中篮球教学对学生身体素质的影响是一生的，因此篮球攻防意识培养也需要考虑到学生的身心成长规律。初一是学生开始接触篮球课程的时期，此时学生并不具备攻防意识，除了少部分从小就喜欢篮球，热爱篮球，定期观看篮球比赛的学生以外，其他绝大多数学生甚至在初一前没有摸过篮球。到了初二，在为期1年的训练中，学生的篮球能力得到了全面提高，此时学生攻防意识能力也得到了全面增强。以学生心理角度切入就是根据学生的心理成长规律、身体素质成长特征培养学生攻防心理。篮球训练中对抗意识的培养非常关键。对抗意识将直接影响篮球攻防的效果。事实上学生篮球对抗中的表现，尤其是身体接触情况是最能体现攻防意识、对抗意识的具象化体现。当然对于对手的判断与观察、同伴行动的判断、场上局势的变化调整同样也是学生攻防素质能力的表现形式。结合当前初中生篮球场上的表现来看，学生最欠缺的就是传球与接球时机控制，而比较强的则是投篮意识，当然这里所说的投篮意识并非是学生对投篮时机把握得很好，很多学生都存在乱投篮、随意投篮的情况。另外学生不会卡位、占位同样也体现了学生的合作意识、合作能力不足问题。学生不知道在跑动中相互配合、相互掩护，没有在接球、传球中展现课堂学习的内容。投篮中虽然学生能够主动投篮，但是因为不知道提前去篮板下占位，没有人帮助投篮学生卡住对方导致投篮方经常会丢失篮板球或是出现被盖帽的情况。

对抗心理与对抗意识是相互依存的关系，作为对抗意识的前提与基础，对抗心理训练是篮球攻防训练中的重中之重。可是，很多学生在实战中每当看到对方出现强度超过自己水平的对手以后就会出现胆怯的心理，该心理将会直接削弱学生的对抗、竞争意识。例如，在比赛中初一学生在面对高大的初三学生时，虽然比赛上场的初一学生大多都有着良好的传球意识与投篮准确度，初三学生很多都不太会篮球，但是在比赛中初一学生却处于恐惧心理出现了慌张的问题，误传、投不准成了常态。为了改变学生的这一现象，训练中教师应多利用实战方式帮助学生克服胆怯心理。另外，教师也要有意引导学生培养学生观察能力，特别是动态观察。在篮球训练中基本功训练非常关键，篮球基本功将帮助学生更好的打破对方进攻，掌握正确的进攻时机，这一切都需要长期的练习与实践。

3 实践中强化学生整体能力

为有效提升学生攻防素质与战术素养就必须注重实战训练。实战训练是提升学生篮球技术水平最佳的途径与方式，将其落实到篮球教学实践中可以有效提升学生的场上局势判断、分析能力。篮球实战不仅是教师观察与掌握学生对技能掌握状况的有效方法，同时也是调整战术规律、摸清每一名学生的技术特征途径。教师应指导学生，使学生明白观察现象的意义，随后要求学生按照对场上局势的观察结果自行制定战术和配合思路，围绕团队核心与学生自身实际情况采取相应行动。过去很多学生实战表现不尽如人意正是因为实战中这些学生不能主动观察对方状况，这些学生只是在盲目跟随球跑，没有观察己方篮下、对方篮下情况。盲目追随球跑带来的最直接结果便是丧失主动权。篮球训练中教师需要让学生明白必须提前观察与掌握对方成员素质、能力、技巧情况，这对帮助学生更好地掌握局势，了解对方行动意图有很好的帮助作用。学生通过观察了解到对方的打法核心，推断出对方哪些动作为假动作、谁是进攻主力、谁负责抢篮板、谁负责场控运球，如此一来学生就能够先发制人。当然实战训练中教师也要结合现实情况调整训练对象、训练思路。很多学生受限于课堂知识学习缺少实战引导，使得学生并不能做到灵活地使用课堂学习到的技能。例如，传球中一些学生认为只有在球没法继续向前方运送的时候才会传球，这意味着学生根本就没有观察场上局势。当然也有一些学生虽然有传球的想法，如隔着对方选手从双方球员空隙中将球传给己方有机会上篮、投篮的队员。可是因动作技术跟不上，最终的结果同样是丢球。思维的转变对于掌握赛场局势，调整攻防组织而言是最为重要的内容。赛场局势瞬息万变，对方的每一次行动以及己方的体力、心态变化都会导致学生的动作变形。学生需要提前做好心理准备，通过意识驱动己方行动。

4 反思中强化攻防意识

以目前初中篮球教学的条件与环境来看，很多学生攻防转换都是取决于球的具体位置。例如，球在对方半场，那么己方为进攻局势，球在己方半场，己方则为防守局势。看似没有什么问题，但是却体现出学生缺少逆向思维能力。学生攻防意识更多的关注点在于对方球员是否为进攻状态，只能被动式的进攻。而当己方得到球以后却并没有把握好机会急于求成。为了改变这种形式教师就必须注重学生反思习惯的培养。初中篮球教育应当注重反思，反思内容包括篮球规律、攻防转换意识、篮球技能。学生需要通过反思了解到对方的哪一种站位我方可以突破，对方在保持什么样的阵型条件时，适合团队组织进攻。由于不同学生的能力与素质各不相同，所以反思中教师也要根据学生的情况指导学生转换反思思路。学生需要明白观察、团队合作的意义，只有掌握了场上实际局势，能够根据场上的实际条件、实际情况转换进攻、防守思路才能够夺得更好的赛场成绩。

5 结 语

在我国素质教学的不断改革过程中，确保学生的综合素质、综合能力全面成长成了所有学科的出发方向。面对新一轮的体育素质教育改革，初中体育教育必须重视模式创新、理念创新、思想创新、文化创新。除了要考虑基础技能教育以外，同时还要注重学生意志品质、合作能力培养，全方位提升学生攻防能力、攻防意识，这对学生的篮球竞赛能力提升具有重要的现实与指导意义。当然这需要所有师生的共同努力，教师需要巧妙构思，学生需要认真反思，这是提升学生篮球攻防素质的重要前提。