新时代背景下，以活动为中心提升中职心理健康课教学质量

田卫卫

[摘           要]  新时代的当下，恰逢“十三五”规划和全面建成小康社会的关键节点。随着近年来移动互联新技术的迅猛发展，中职生思想正受到多元文化大潮的冲击，因此，根据学生的生理、心理特点，针对其在学习、生活和求职方面可能遇到的心理问题，创新中职心理健康课教学理念，以活动为中心，增强学生的体验性和感悟性，对中职心理健康课的实践落地方面有着重要的意义。

[关    键   词]  新时代背景;活动为中心;心理健康课;教学质量

[中图分类号]  G712                 [文獻标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）12-0262-02

人才和创新已经成为现代中国的主旋律。随着社会对高技能人才的需求，中等职业教育也即将迎来其成长的机遇期和挑战期。但由于各种互联新技术的层出不穷，多元文化思想相互冲击，也导致部分中职生出现精神“缺钙”、自我迷失。因此，创新中职心理健康教育，更新教学理念及教学方法，为中职生打好“心”基础，迎接新挑战，就显得极为迫切。

一、以活动为中心的心理健康课堂教学的必要性

以活动为中心的心理健康课堂是非常有必要的。在课堂中有效的管理是上好一节好课的重要保证，唯有驾驭和管理好课堂，才能保证一节课的实效性，其他学科的课堂如此，对心理健康课堂来说，以活动为中心更是如此，心理老师要有课堂管理的意识。以活动为中心的课堂教学中，每个阶段都有其任务和要求，将活动深入地开展和挖掘好，才能形成一节有实效并触动学生内心的心理课。

二、以活动为中心的心理健康课教学的特点

（一）学生的主体性

以活动为中心教学，以学生的学习行为为主体，学生作为活动的积极参与者;教师是知识的传授者，也是咨询者和指导者。教师变信息教学为方法教学，教师在方向、进程、方法上起到引导和辅助的作用。

（二）教学技术的科学性

在以活动为中心的教学法中，教师通过指导学生开展学习活动，引导学生主动学习，从而达成教学目标。其采用的教学技术有：角色扮演、模拟、表演等，比传统的教学技术更具科学性。

（三）教学组织形式的灵活性

教师要以活动为中心，以学生行为的积极改变为教学的最终目标，通过各种自主型的教学形式、共同解决问题的教学形式塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格，其教学组织形式可以根据学习任务的性质灵活变化。

（四）学生学习的主动性

以活动为中心教学以学生的学习行为为主体，学生是活动的积极参与者。这样的教学过程能使学生掌握有关的知识，更能使学生掌握解决有关问题的方法。学生学得灵活，表现为自主性的学习活动。

三、以活动为中心的心理健康课堂教学的实施

为了设计出以活动为中心并受学生欢迎的课程，我们在日常的教学过程中，每次上完课都会根据学生反馈进一步设计活动课，最后力求使每一节活动课都能既有高度，符合中职学生的思维特点，又具备新颖性，里面的素材都尽可能与时代发展接轨，并能调动其学生的兴趣。以活动为中心的心理健康课堂主要体现在以下四个阶段：（1）热身暖场。（2）畅谈心扉。（3）美丽心路。（4）心灵驿站。下面以《价值观》一课为例展开。

（一）网络热议，导入价值观（热身暖场）

师：智慧课堂，快乐你我。欢迎大家来到心理健康课堂。

今天老师给大家带来一首歌曲，我们一起来听一听，“北风那个吹，雪花那个飘……”，同学们听过这首歌吗？知道它描述的故事是什么吗？

师：是的，这经典的唱段出自于老师上节课推荐大家去看的电影《白毛女》。在电影中，主要讲述的是中华人民共和国成立前的华北农村地区，有个贫苦的佃农叫做杨白劳，他早年丧妻，膝下有一个女儿名叫喜儿，父女两人相依为命安然度日，恶霸地主黄世仁看到年轻貌美的喜儿，想要霸占喜儿，父女俩誓死抵抗的故事。

师：电影虽然很老了，可是前段时间，《白毛女》突然又火了。主要原因是网友们根据“喜儿是否应该嫁给黄世仁”这一事件展开了激烈的讨论。

有人认为，喜儿与黄世仁属于不同世界的人，他们没有爱情基础，不能嫁！智者认为，既然人家黄世仁喜欢你，又是一个有钱有势的大户人家，为什么不嫁给他呢？爱情不是问题，年龄不是距离，嫁了黄世仁就可以吃香的喝辣的，享尽荣华富贵，何乐而不为呢？一定要嫁！另外有一位毕业生的观点受到了大家广泛的关注，她说，喜儿不嫁，很多人都排队想嫁，现在找工作这么难，嫁给黄世仁，一辈子吃喝不愁，享受荣华富贵，黄伯伯有权有势，让他帮助实现自己的理想不是容易得多，何苦偏要和他对着干，还害死了自己的爹呢……

请同学们思考：

提出自己的想法，面对同样的问题，大家为什么会有不同观点呢？

师：有人支持嫁，有人支持不嫁，每个人都有自己的理解和看法。同学们，我们来思考一下：为什么面对同一问题时，每个人的选择都不同呢？到底是什么决定了我们的选择？在选择的背后隐藏着什么样的秘密呢？

生：（略）

师：同学们敢于思考，踊跃表达自己的观点，非常棒！接下来，我们一起来揭开“选择”背后的神秘面纱。

（微课展示价值观：同学们，面临选择时你困惑过吗？有没有想过在选择的背后到底隐藏着什么样的秘密？那就是我——价值观。其实在你的人生道路上，我一直陪伴着你，你的每次选择我都默默地引导着你，还记得纠结专业选择的时候吗？是我引导你选择了会计专业;还记得纠结社团选择的时候吗？是我引导你选择了街舞社;甚至就在几天前，你纠结送朋友什么生日礼物时，是我引导你选择了一顶可以保暖的帽子。人生路上有我相伴，你将不会迷茫，但是，你清楚你的价值观是什么吗？）

师：原来每个人选择的背后隐藏着自己的价值观。在白毛女的争论中：有人认为金钱至上，有钱就是一切，所以他们的观点是嫁;有人认为爱情至上、道德至上，黄世仁是坏地主，坚决不可以嫁！

（二）生活实际，体验价值观（畅谈心扉）

师：在实际生活中，我们身上虽然没有遇到白毛女发生的事情，但我们依然无时无刻都面临着很多其他的选择。例如，在我们学校的社团活动中，你是选择街舞社还是书法社呢？又比如参加班干部竞选中，你是想要竞选班长还是学习委员呢？再比如在分班选择中，你是選择继续读会计专业，在一年后参加工作，还是选择进入高考班继续深造呢？

师：在生活中我们面临无数的选择，这些构成了我们的生活，在面对这些选择时，你是否感觉迷茫过，在迷茫的时候又是否想过要明确自己的价值观。每个人都有自己的价值观，它影响了我们会做出何种选择，下面，让我们来进行一场特殊的选择活动——“用火柴点亮价值观”。

（三）选择活动，点亮价值观（美丽心路）

1.阅读

现在，在我们每个人的面前有一包火柴，每一根火柴都被赋予了意义，它可能代表我们的友谊，可能代表我们的亲情，也可能代表我们的健康或者其他。接下来，让我们一起来仔细阅读每一根火柴，并思考：它和它上面的词语让我联想到什么？可以记录在作业本上。

2.选择

师：在观察完所有火柴后，请选择出你认为最重要的六根火柴，它们分别代表了我们生命中最重要的六样东西，想一想：“为什么我会选这六种，而不选其他？”请将你的感受进行记录。

3.排序

师：下面请大家对这六根火柴进行排序，把你认为最重要的放在最左边，按顺序的重要性依次排列下来，并问问自己：“为什么要这样排列？”排列完成后将理由进行记录。

4.燃烧

师：现在请看着六根火柴中你认为重要性最低的那根火柴，请拿起它，再次确定六根中是否真的它的重要性最低，点燃它。在火柴以及火柴上的文字燃烧的过程中，问自己，“假如，火柴上所写的东西真的从此在我的生命中消失的话，我会怎么样？”请将自己的所思、所悟写下来。反复，直到剩下最后一项。

5.分享

师：活动完成了，此时，我们不妨静下心来一起分享几个问题：

（1）你的选择是什么？对此次的分班选择有什么启发？

（2）你的选择和小组其他成员的选择相同吗？为什么？

（3）你日常行为是否符合自己的价值观呢？需要做出调整吗？

（四）心灵语录，升华价值观（心灵驿站）

师：人生因选择而不同，同时也因选择而璀璨。在这看似漫长实则短暂的生命过程中，我们苦苦追求的是否是自己真正想要的。早日厘清价值观，你的人生将注定与众不同。

四、以活动为中心的心理健康课堂教学实施的效果

（一）主题鲜明，有吸引力

结合中职学生心理发展特点及需求，确定好主题，如主题有“我的多元智能”“情绪万花筒”“生命线的绘制”“爱，需要等待”等，能够与学生生活紧密相连且对学生有启发的主题。

（二）环节清晰且明了

一节以活动为中心的心理课应该思路清晰，非常的顺畅，学生可以在环环相扣的几个环节中逐步去了解、认知、体验和收获，围绕一个主题逐层深入。

（三）素材新颖且紧扣主题

在选择素材时，我们在以活动为中心的心理课堂中选择新颖的贴近学生生活的素材，而不是选一些陈旧的、离学生太远的内容，这样的内容很难触动学生，更谈不上从中有启示和收获。对中职生来说，有深度且新颖的素材更容易让他们有所共鸣。

总之，以活动为中心的心理健康教育课堂能够促成学生的心理成长，让学生在情绪、情感上有所体验，在认知上有所感悟，从而行动上产生意向、行为上进而改善。在心理课上，我们教师要善于运用心理辅导的技术如倾听、同感、鼓励、真诚、关注、接纳、融入、礼貌、平等等来管理好课堂，做好有效的课堂组织，处理好课堂生成。

参考文献：

[1]杜立群.新时代背景下高职思政课教学反思和创新教学的思考[J].天津中德应用技术大学学报，2018，6（3）.

[2]赵立波.新时代背景下小学德育管理研究[J].中国培训，2015（20）.

编辑 马燕萍