关于职业学校计算机网络专业方向课程研究

潘军

[摘           要]  职业院校致力于为社会培养实用型人才，在网络技术不断发展的背景下，社会对高素质计算机人才求贤若渴。在素质教育背景下，当前的计算机网络专业教学更加注重理论和实践相结合，因此必须对教学模式进行创新改革。对职业学校计算机网络技术教学现状进行概述，讨论企业岗位需求对专业方向设置的影响，并分析职业院校如何培养计算机网络人才，希望可以进一步提升教学质量，为社会培养高端人才。

[关    键   词]  职业学校;计算机网络专业;课程;研究

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）12-0214-02

当前，我国经济飞速发展，而社会经济的发展离不开网络技术的支持，随着新型行业的不断涌现，对计算机类人才的需求更加强烈。在此背景下，我国职业院校的计算机教学正在进行深化改革，但是职业教育依然是教育体系的薄弱环节，需要国家高度重视，提供政策和资金支持。对职业院校来说，需要完善教育教学课程体系，进而使计算机网络专业学生更好的就业，为社会发展贡献力量。以下以高一计算机网络技术基础教材为例，分析计算机网络专业课程如何提升教学质量。

一、职业学校计算机网络技术教学现状

（一）学生计算机基础薄弱

相较于普通高中的学生而言，职业高中的学生不论是知识基础还是学习能力都较为欠缺，这为教师开展教学活动造成很大的障碍。在之前的计算机学习中，学生操作技术不熟练，理论知识不扎实，且部分学生存在自主探索意识不强和创新思维缺乏的情况，当学习计算机网络专业课程时，难以快速进入学习状态，使教学环节不流畅。

（二）教育理念与时代脱节

在部分职业院校中，教师受学校环境影响存在教育理念和时代脱节的情况，如教育理念较为落后，教学手段较为陈旧，在计算机教学中采用灌输式的教学策略，很少与学生进行沟通，没有确立学生在课堂的主体地位，导致学生的学习兴趣不足。同时，学生得到实际操作的机会较少，这就容易导致学生在毕业后不能对复杂的计算机问题处理，难以达到企业的人才需求。此外，在评价手段上部分职业院校以期末考试成绩为主，忽视学生在日常学习中的表现，这对学生创新思维的培养十分不利[1]。

（三）教学过程缺乏有效组织

计算机教学要求知识点前后衔接密切，并且要突出实用性特点，但是部分职业院校在开展教学的过程中没有从学生的就业角度出发，所讲述的内容与学生实际工作关联不密切，知识点较为孤立，导致学生知识结构和操作技能单一，进而影响学生的发展。

二、企业岗位需求对专业方向设置的影响

中国互联网络信息中心于2017年在京发布的《中国互联网络发展状况统计报告》中显示，截至2016年底，我国民规模已達到7.31亿人，互联网普及率为53.2%;其中手机网民规模达到6.95亿人，这些庞大的数据说明我国对网络技术人才需求很大，在教学中要突出实用性特点[2]。与此同时，企业的发展更加专业化，大量企业需要掌握核心技术，尤其是部分电子商务企业和互联网公司需要计算机人才在某项技能上突出，而这些技能正是职业院校人才培养的重要内容。

三、职业院校如何培养计算机网络人才

（一）完善教材内容，加强实践操作

当前，我国计算机技术已经发展到全新的阶段，职业院校应脱离传统教学理念的束缚，结合社会需求，以新的视角培养人才。首先，中职院校应完善教材内容。当前，高等教育出版社的《局域网组建及应用》可以满足人才的培养需求，这本教材主要涵盖以下内容：临时应用无限共享上网;家庭局域网的组建与应用;小型办公的组建与应用;中小型网吧的组建与应用;中型企业局域网的组建与应用;中小型校园网的组建与应用。此外，计算机网络技术基础也是重要的教学内容，包括认识计算机网络、组建双机对等网络、组建小型办公网络、构建中型网络、接入互联网、网络安全防护。比如在讲述组建小型办公网络后，教师可以为学生提供实际操作的机会，带领学生到实训室，让学生懂得如何选择组网技术，如何选择和配置交换机，如何实现网络连接，最终实现小型无线网的组建。职业院校人才培养目标不同于普通高等教育机构，其更加关注培养学生的实际操作技能，而普通高等教育更加注重理论知识的讲解。要想提升计算机网络技术专业学生的竞争力，需要紧密结合课程内容，多为学生提供实践和操作的机会，建设计算机网络专业实训环境[3]。

（二）深化创新教育理念，提高学生信息素养

虽然学生经历了初中和高中阶段的计算机学习，但是学生依然缺乏理论和实践相结合的能力，很多学生对计算机只停留在浏览网页和游戏层面，甚至很多学生对局域网构建需要哪些硬件支持都没有深刻认识，导致这种情况产生的主要原因在于职业院校缺乏全新的、符合信息化潮流的教学理念，教师只是按照教学大纲开展教学，忽视学生学习的感受，没有考虑到学生个性化的发展需求，导致学生的创新思维没有得到培养，学生的信息素养较差[4]。因此，职业院校应改变课程设置，对课程进行优化，利用必修课与选修课结合的方法，具体说来，对计算机网络技术基础和组建小型办公网络这两门基础课程来说，需要作为重点教学内容，加强实际操作，培养学生的创新意识，而在选修课中，应强化学生的信息素养，扩展如下内容：网络设备配置与管理、思科认证课程、Linux操作系统、PHP程序设设计，使学生开阔视野，掌握更多的计算机知识，满足网络维护、程序设计等知识的需求，此外，教师还要善于利用多媒体教学技术，由于计算机网络技术存在局域网拓扑结构图等教学内容，因此借助多媒体技术可以让学生更加直观地观察到重要信息，便于学生理解，同时学生可以及时向教师进行提问，有利于实现师生之间的互动。如学习中型企业局域网的组建与应用时，教师可以在实训之前为学生播放相关的教学视频，让学生对知识有更加深刻的认识[5]。

（三）完善考核评价体系，重视信息素养培养

职业院校要以培养实用型人才为主，并且打造自身的办学特色，杜绝照搬照抄经验模式。在人才的评价机制上，职业院校要摒弃传统的教育模式，不仅关注学生的期末操作情况，还要对学生日常学习中如下情况关注，包括课堂问题回答情况、小组合作学习情况、独立实践操作情况，将以上要素作为学生期末考试的重要参考指标。通过评价体系的完善，教师可以从多维度、多层面评价学生，而学生也会在日常学习中努力展示自己，使课堂氛围更加活跃。如学习高等教育出版社的局域网组建及应用项目2的家庭局域网的组建与应用时，教师在教学之前可以向学生提出如下问题：“同学们，现在每个家庭都至少有一台计算机，那么电脑与主机之间如何操作才能连接网络？计算机硬件应该如何选配？如何实现计算机文件共享服务？”教师提问之后，要对学生的回答情况做好记录，在绘制家庭局域网拓扑结构图的实训环节，教师要仔细观察学生的操作情况，如果学生可以充分利用所学知识，那么教师也要将学生的表现作为期末评定的重要内容。再如学习局域网组建及应用项目2的组建双机对等网络，该教学内容通过小组合作的方法可以取得更好的教学效果，并且重视培养学生举一反三的能力，而在学生相互配合的过程中，彼此的情谊也会加深，学生进入工作岗位之后，在计算机网络技术的应用中团队配合十分重要，有利于构建和谐的同事关系。通过对学生信息素养的考评，有利于学生展示出自身多方面能力，打造高效的教学课堂[6]。

（四）建设“双师型”师资队伍，提升教学质量

教师不能只做传授书本知识的教书匠，还要成为塑造学生品德、品行和品味的大先生。对于职业院校的计算机网络专业教师来讲，开展良好教学的前提条件是打造专业、负责、教学能力强的教师队伍。但是很多职业院校的教师为刚刚毕业的大学生，较为缺乏教学经验，短期不能迅速进行教学状态。因此，需要加强对教师队伍的建设，学校可以通过定期开展培训的方法让教师不断借鉴和学习先进的教学手段，同时，在培训中要加强对职业道德的培养，使广大计算机教师不仅具备专业的教学水平，还具有高度的责任意识，培养出高素质的网络人才不懈努力。此外，学校可以通过邀请计算机网络行业的权威人士和教授来校讲座，同样可以让教师开阔视野，提升教学水平。对于在理论研究领域贡献卓越的教师，学校为其提供深造的机会，给予政策上的支持，将学校计算机网络专业教学推到新的层面[7]。

（五）加强校企合作，建设实训基地

为提升学生的就业能力，职业院校要积极加强校企合作，并且鼓励教師参与校企培训，不仅可以丰富教学素材，积累学术研究的素材，开阔学生的视野，还有利于实现人才的输送。如职业院校的计算机网络技术专业可以与广州多迪网络技术有限公司、广州中星网络技术有限公司等企业合作。同时，学校还要鼓励教师在寒暑假期间到企业参观学习，以深入了解本专业最实用的技术和最前沿的知识。计算机网络专业的新进教师可以在学校“以老带新”政策下提高新教师的多方面能力，进而提升整个教学团队的素质。建设校外实训基地，还可以加大校企实践教学合作的深度，如与多迪网络公司等共建实践教学基地，让企业和学校实现双赢[8]。

四、结语

综上所述，随着计算机技术的飞速发展以及社会对计算机网络技术人才的迫切需求，重视计算机网络技术教学，全面推进教学改革，创新教学理念。因此，职业院校要完善教材内容，加强实践操作;深化创新教育理念，提高学生信息素养;完善考核评价体系，重视信息素养培养，建设“双师型”师资队伍，提升教学质量。此外，还要加强校企合作，建设实训基地，这样才真正立足于教学现状，为社会培养出大量的实用型人才，满足社会发展需求。

参考文献：

[1]张灿.职业学校计算机网络专业方向课程研究[J].现代职业教育，2017（6）.

[2]张智龙.职业学校计算机网络专业课程的革新构想研究[J].电脑迷，2018，106（9）：19-20.

[3]李云芳.职业院校计算机网络技术专业建设改革探讨[J].福建电脑，2015（7）：127-128.

[4]吴勇.职业院校计算机网络技术专业项目式教学应用研究[J].电脑迷，2016（10）.

[5]乌日娜.职业院校计算机网络技术专业实践教学体系改革探讨[J].数码世界，2015（12）：37.

[6]姚晓燕，杨丽敬.关于计算机网络服务质量优化方法研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（10）.

[7]韦汝贵.虚拟网络实验室在农村职校计算机网络技术教学中的应用研究[J].广西教育，2017（38）：62-64.

[8]马一路.职业院校校企合作开发课程的探索与实践：计算机网络课程方向[J].电子制作，2015（6Z）.

编辑 武生智