试论高校体育教育改革的影响及策略

易群亮

摘  要：尽管高校体育教育在我国的发展历史不足百年，但发展速度较快，更取得了诸多优异成果，构建了相对完善的现代教育体系。然而，纵观现下我国高校体育教育改革，尽管一直在开展，但出发点侧重于应试和竞技，忽视了经济、文化尤其是教育的根本，因此不管是教学理念、教学内容、教学模式还是教学目标等，都未真正实现改革。即当前的高校体育教育仍有待进一步深入，既要考虑到改革可能造成的影响，也要在此基础上采取合理的改革策略。

关键词：高校体育教育  改革  影响  策略

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）05（c）-0012-02

所谓改革，即根据新时期需要，各处落后于时代的内容，适时、合理地加入新出现的内容。高校体育教育改革，是应实现学生全面发展的传统目标，和持续更新发展的社会需求而开展的。现在我国正在加速转型，社会各个领域都随之发生深刻变化，肩负着培养人才重任的教育更应从长远角度出发，在观念、内容、方式方法、管理、制度等方面逐步革新，使其符合新时代国家整体发展方向，进而服务于国家的转型发展，同时实现高校体育教育及师生的共同成长、进步。

1  高校体育教育改革的影响

1.1 挑战了传统体育教育思想

但凡改革，首先影响的必是思想观念。高校体育教育改革也不例外。步入现代化之后，高校体育教育改革引入了诸多新元素，如科技元素、多媒体元素等。体育教育者只有从思想上接受新元素的出现，才能延伸到新元素的应用。另外，关于体育人才培养的看法，以往我国的高校体育教育者普遍认为，体育教育就是以统一的标准来要求学生，导致培养的人才缺乏特色。改革之后，尤其是新元素应用之后，体育教育者的人才培养理念，从注重教学目标还是转变为注重人才和社会发展，即根据创新思维和综合能力需求来培养人才。

1.2 革新了高等体育教育内容

应用新元素之后，高校体育教育改革在教育内容方面，除了为师生提供了新的接触方式之外，最明显的是在范围、数量质量及效率上与以往大不相同。学生能够通过多渠道了解与体育相关的诸多内容，产生新的想法，提出新的需求。教师为满足学生需求和自身发展需要，也开始纷纷接触教材之外的合理材料，适当加入教学过程，在解决学生的需求之后，以课外作业或研究课题的方式提出新的问题，从而督促学生继续查询和探讨不同的学习内容。如此一来，体育教育内容就形成了良性更新循环系统，不仅充满人性化，切实关注学生个体需求，而且融会贯通，基于教材又有所延伸，极大地优化了教学内容和效果。

1.3 拓展了高校体育教育方法

除了体育院校，普通高校的体育课程设置都是选修课，课时有限且间隔较长，导致学生学习的连贯性较差。然而高等体育教育改革之后，教育方法实现了多元化，尤其是新媒体技术的引入，有效解决了学生因课程设置不完善而导致的进度慢、频繁遗忘、学不会等现象，也为教师备课、授课、课程总结和评价等提供了诸多便利。

1.4 强化了体育教育管理能力

高校体育教育改革之后，相关管理工作越来越完整规范，特别是采用了信息技术之后，原本大部分由人力完成的工作，都实现了信息化、媒体化、电子化，不仅节省了人力、物力、财力投入，而且大大提高了管理效率和水平，更降低了因人为操作而导致的失误率。这样一来，高校的体育教学管理工作上升到一个全新阶段中[1]。

2  高校体育教育改革的策略建议

2.1 充分利用体育教育的优势

与其他学科教育相比，高校体育教育具备多种特色。首先，教学地点不固定于教室，而是多在室外开展，教学环境较为轻松，易于学生学习;其次，大多高校体育教育教学内容都是理论与动作相结合，教学内容相对灵活、有趣;最后，体育教育教师一对一辅导学生的可能性更大，学生理解和接受体育动作的程度要高于其他学科教育，等等。高校体育教育改革应充分利用体育教育的多种优势，配合现代化教学手段，从学生实际情况出发，基于终身体育教育理念，调动学生学习的积极性和主动性。

2.2 提高体育教师的教学能力

体育教师作为体育教育的直接传授者，也是高校体育教育改革的主体。在日新月异的行业动态变化下，教育对教师提出了更高要求，教师更应主动提升自我，才能应对改革的挑战，更好地服务于学生。体育教师应当不断充实知识积累，调整知识结构，为提高教学能力、适应教学改革提供先决条件[2]。就拿教学内容来说，实践证明，不少高校体育教师的教学过程千篇一律，相同的教学内容循环往复，不仅陈旧，而且长此以往导致教师出现教学懈怠问题。为此，高校体育教育改革必须重视体育教师自身的发展。在学校方面，除了以各种形式督促教师之外，更应通过实际行动（如安排进修、组织培训会等）来真正帮助教师提升综合素质与能力。在教师方面，应始终保持自律精神，以实现学生的全面发展，来不断督促自我全面发展。

2.3 定期維护、及时更新体育设施设备

像篮球、足球、排球等课程必须借助设施设备才能进行，也是各大高校的常设课程。频繁使用设施设备，难免会加快设施设备的损坏速度，出于经费考虑，全部更新并不现实。因此，为了保证体育课的正常开展，高校应形成常用设备定期保养、维护、维修的意识和习惯，如篮球架、足球草坪、乒乓球台以及各类球具等。建议高校以政策形势来保证体育设施的连续维护、维修。学生会为责任主体，学校提供资金，各系各班划分若干小组，以周为期，轮流负责相关设施设备的维护和维修，以此延长设施设备的使用寿命。

损坏达到一定程度的体育设施设备，就必须及时更新，确保学生体育课程顺利进行的同时，也具有保证学生人身安全的必要性。建议学校多渠道募集专项资金，可以向政府申请扶持或者向相关社会机构申请经济上的帮助[3]，或合作于某些企业等，奠定体育设施设备维修、更新的经济基础。

2.4 体育教学真正发展为体育教育

教育是让学生真正感受到其所带来的积极变化，让学生真正受益。然而长期以来我国教育重文化课而轻体育课的现象，误导了学生关于体育教育的认知，从而以懒散、应付的态度对待体育课。为此，在不同阶段的教育中，尤其是高等体育教育中，应以实際行动引导学生意识到体育课的重要性，同时要正确定义体育课的重要性，即在于学生个体身心全面发展，而并非通过最终考试。

2.5 构建基于现代教育技术的教学环境

一方面，在硬件上，要为应用现代教育技术而设立多媒体教室、电子阅览室等实体学习场所，以及校园网、QQ群、微信群、公众号等虚拟学习平台，深入发掘现代化教学资源，结合传统，双向教学。考虑到体育课程对体育器材设备的特殊需求，除了日常授课教室之外，也应改善体育器材设备陈旧、损坏的现状，及时维修和更新替换。从技术和设备两项硬性标准入手，确保体育教学能够以现代化为方向，实现健康、稳步发展[4]。另一方面，在软件上，主要开发和投入使用相应的软件系统。目前我国高校体育教育的现状是将重力放在硬件环境上，软件开发和应用非常有限，从而导致资源浪费。软硬件环境是相辅相成的，共同构建才能营造系统、完善的体育教育环境。

3  结语

随着时代的变化，包括高校体育教育在内的各个领域都必须进行改革，改革势必会动摇长久以来高校体育教育的固有状态，只有这样才能实现新的突破和发展。为此，高校体育教育应在观念、内容、方式、制度、人员、标准等方面深入探寻新的改革之道，以带动高等教育整体转型，促进学生个体积极发展。

参考文献

[1] 郑涛.现代教育技术与高校体育教育改革研究[J].青少年体育，2018（64）：24-25.

[2] 蒲松.高校体育教育改革思考[J].学校体育学，2018（12）：94，96.

[3] 权国睿.新形势下大学体育教育改革的对策研究[J].体育世界（学术），2018（10）：131-132.

[4] 黄景初.关于体育教育改革的理性思考[J].体育·美育，2015（12）：209.