浅谈农村中职校留守学生准军事化管理新模式

2019-07-19吴绍满

现代职业教育·职业培训 2019年5期

吴绍满

[摘要] 农村中职学校是高中教育阶段中注重培养学生职业操作技能的学校。由于其生源的特殊性，大部分学生属于留守儿童。提高留守学生管理的有效性，是农村中职校要克服的一大难题。据了解，现有不少中职校不断引进准军事化管理新模式、新方法。以宾阳县职业技术学校为例，主要针对农村中职校留守学生的家庭管理、物质生活与精神需求的现状、留守学生管理存在的问题，引进准军事化管理新模式的对策及引进后的效果进行了阐述和分析。

[关键词] 准军事化;农村中职校;留守学生;管理

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）15-0142-02

农村中职校如何有利引导、高效管理留守学生成为目前重要的问题。宾阳县职业技术学校通过引进准军事化管理使学生加强自我管理监督能力、有较强的责任感及养成良好的行为习惯，为将来到企业就业打下坚实的基础。将准军事化管理新模式引进农村中职校，是农村职业教育的迫切要求。

一、农村中职校留守学生现状

（一）留守学生的家庭管理现状

主要表现为以下四种情况：（1）由祖辈（爷爷奶奶、外公外婆）看管和照顾。学生父母外出打工后，将小孩寄托给祖辈看管和照顾，孩子与祖辈年龄差距大，存在着极大的代沟。（2）由父亲或母亲一人独自抚养。在家的父亲或母亲独自背负着养老扶幼的重任，无暇顾及孩子的有效管理。（3）学生独自一人在家。父母外出打工，没有兄弟姐妹作伴，靠父母定期汇款来维持生活与学习，这种情况对孩子的不良影响最大。（4）寄托他人代管。父母外出务工后，将自己的小孩托付他人照看，这种方式直接影响了学生的内心发展需求。

（二）留守学生的物质生活与精神需求现状

（1）家庭管理方面。由于父母常年在外务工，平时对孩子的道德养成、法制观念、自我管理方面的管教与沟通少之又少，只关注孩子生活上的需求。（2）行为特征方面。平時与父母聚少离多，缺少父母的疼爱，这些孩子得不到应有的满足，心态较消极，行为特征表现出早熟、焦虑，使留守学生的行为特征发展容易走向弯道。（3）生活管理方面。学生日常花费主要依靠父母寄回，由于自我管理不强，缺乏节俭意识，花销大且大多为乱花。（4）安全管理方面。周末、假期，学校无法确保学生的安全问题，父母又缺乏防范意识，这使留守学生欺凌事件、溺水、斗殴现象时有发生。（5）学习管理方面。家长常年在外务工，无暇顾及孩子的学习，留守学生大多学习状态不佳，出现厌学、逃学甚至辍学等现象。

二、农村中职校留守学生管理存在的问题

（一）家庭管理存在的问题

大多农村中职校留守学生的父母存在教育认知上的偏差，认为孩子进入职校后，大学梦遥遥无期，且完成了九年义务教育，不再需要家长过多的管教。大多数家长把学生安全放首位，只要学生安全，其他方面不做过多的要求，尤其不关心学生的学习、品行。学校定期召开家长会，邀请家长到学校了解孩子各方面的情况，但大多家长以工作忙为由，几乎从未参加过孩子的家长会。而把教育孩子的重任推托给了学校老师，大部分父母对孩子的关心只是生活物质上的，缺乏对孩子学习精神、道德品行、良好习惯的培养。

（二）学校管理存在的问题

家庭管理与学校管理没有形成有效的沟通桥梁，学校、班主任在处理留守学生学习及思想问题上，没有挖掘到学生内心的思想，找不到问题的根源，管理工作缺乏针对性。农村中职校没有针对留守学生的管理采取有效的措施，缺乏因材施教。部分留守学生因学习成绩不理想、性格缺陷，使其在学校里不受老师、同学喜欢，他们成了“烫手山芋”，一旦出现了问题，尤其是建档立卡户留守学生，找不到监护人。

（三）政府监管存在的问题

近些年，政府对娱乐性场所（赌博、歌舞厅等）监管不到位，没有禁止未成年人入内，致使留守学生经常出入不良娱乐场所，给留守学生的身心健康造成极大的不良影响。同时，政府对社会上的不良青年监管不够，常在校园周围诱惑留守学生，而留守学生自控能力不足，容易染上很多的不良习惯，甚至走上不归路。

三、引进准军事化管理新模式

（一）准军事化管理概述

准军事化管理指的是借鉴我国军营的军事化管理模式、以准军事化管理的要求和制度严格管理为首要任务，制定日常管理、内务标准、组织纪律、行为准则，促进学校德育管理、加强学生自我管理，培养学生遵守组织纪律，形成良好行为习惯的一种内部标准化管理模式。

（二）引进准军事化管理的可行性

1.学校德育管理现状支撑

目前，大部分农村中职校学生思想管理上没有形成一套适合自身特点的管理模式。主要表现在没有完全脱离传统的管理方式、学生管理滞后，对留守学生的思想动态琢磨不透;学生管理标准不够完善，学生管理师资队伍建设不齐全，缺乏专业性、责任感，学生管理方法缺乏有效性、针对性。而准军事化管理模式能够解决这一弊端，是当前农村中职校留守学生管理的一个重要选择，是学校管理留守学生服从教师管理、执行任务，提高学生自我管理的重要举措。

2.生源质量支撑

近些年，国家优惠政策指出技术工人很吃香，待遇好，保障体系完善，因此更多的留守学生选择中职校。并且，由于中职校免学费资助、入学门槛不高，即留守学生入学率不断升高。从宾阳县职业技术学校的招生情况来看，每年的招生中有应届初中生、历届生、社会适龄青年，甚至还有部分因厌学而选择中职校的义务教育阶段学生，且离异、单亲、留守、建档立卡户、学困、残疾、心理障碍等特殊群体学生比例不断上升。

3.企业岗位需求支撑

农村中职校培养的技能人才质量主要是参考企业用人单位对员工的评价要求来衡量的。近年来，企业用人单位在招聘技能人才时，注重员工专业知识、技能操作能力的同时，更注重员工的岗位素质要求、自我管理能力、思想品行、养成习惯等。针对企业用人单位对员工的要求，再结合宾阳县职业技术学校的实际管理情况，引进准军事化管理模式。南宁市内有多所中职校如广西二轻高级技工学校、广西轻工技师学院、南宁市第六职业技术学校、横县职教中心等，早已引进了准军事化管理，并且经过多年的实施，已经取得了有目共睹的成效。他们通过准军事化管理，使学生加强自我管理，遵守组织纪律，提升留守学生素质、服从力、执行力，实现育人目标。

（三）引进准军事化管理的对策

1.新生军训军事化

每学年要对新生进行军事化的军训，目的是“乘热打铁”，在留守学生进入职校前养成的恶习泛滥前，要进行严格的训练及管理，好比扣好人生的第一颗扣子，使新生的身心得到一次军事化的洗礼，培养学生服从组织纪律、军事素质、自强、自立能力。军事化军训既能增强留守学生的身体素质，磨炼学生坚持到底、永不放弃的意志，又能让学生具有“准军人”的自信和风范。

2.内务管理常态化

在学生宿舍内务管理上，学校采用军营里的标准和规范来严格要求学生遵守内务纪律，做到严格要求、相互监督、严格管理、奖惩分明。制定《学生宿舍内务卫生准则》，使内务管理有据可依。生活教官、值周领导、值日班主任、学生会干部共同检查监督，每日公布检查各宿舍时发现的问题，并要求宿舍长带领值日生、宿舍成员及时整改，加强个人卫生管理。拥有健康卫生的宿舍环境，使学生在生活上有整洁的作息环境，保证作息正常规律，避免课上打瞌睡，提高上课质量。

3.日常管理制度化

准军事化管理是一种严格的管理模式。坚持考勤制度、定期抽检、午晚休制度、学生仪容仪表规范等，有利于严格要求学生养成良好习惯。加强晨跑、课间操、列队、集会等统一着装，训练学生的坐姿、站姿，提高学生的军人素质。

4.素质拓展多元化

定期开展素质拓展活动，内容一般包含“团队的力量”“感恩的力量”“勇闯魔王关”等。主要目的是培养学生懂得：人在一起不是团队，心在一起才是团队，相信团队协作是非常重要的;培养懂得感恩的真谛，帮你不是理所应当，而是别人懂得帮人就是帮自己，培养学生要勇于战胜心中的恐惧、战胜迎面而来的暴风雨;增强学生行为习惯、提升整体素质、激发行动力量。

四、引进准军事化管理的成效

通过准军事化管理，培养农村中职校留守学生的自觉性、纪律性、服从力、执行力，锻炼学生的意志，养成良好的行为习惯和思想素质。其主要成效体现在以下四个方面。

（一）有助于形成良好学风、学纪，创设良好育人环境

通过准军事化管理，培养了学生自主学习的能力，学习纪律性也有所提高，使整个学校的学习氛围迈向新的台阶。

（二）有助于形成办学特色，留守学生的思想和行为受到军事化的洗礼，形成校园特色文化

准军事化的管理让学校本着以学生为本，教师为引导、辅助，培养留守学生会做事、会做人。以留守学生管理的导线，积极探索学生管理的有效方法，有效优化管理模式，将军营的管理文化引入学校，以军人的姿态严格要求学生，使学校形成准军人气魄的特色文化。

（三）有助于时间精细管理，深化学生养成教育

准军事化管理将学习规范与日常行为融合在一起，让学生遵纪守法、吃苦耐劳的作风到仪容仪表、勤俭节约良好习惯的养成，使留守学生自觉养成良好的时间管理习惯，制定有效的学习计划，高效利用零碎时间学习小知识、小技能。

（四）有助于提升學生多方面能力，满足用人单位的需求

对留守学生实施准军事化管理的影响不单是对其在校期间的学习有用，更是对留守学生毕业后走向社会带来积极的影响，使留守学生在将来面对企业用人单位的综合素质考验时能够轻松应对。

总之，农村中职校引进准军事化管理是德育管理工作的创新模式，是学生道德养成、自我管理约束的助推器，是学校班主任管理工作的良师益友，是培养企业用人单位对员工思想品行素质要求的重要举措。

参考文献：