对创新创业类比赛培养大学生能力的研究

顾雷

[摘           要]  自2011年来，国家高度重视对大学生创新创业能力的培养，为了贯彻和落实国家的方针和政策，教育部、共青团中央、中国科协、商务部等部委牵头举办了“互联网+”“挑战杯”以及大学生服务外包创新创业大赛，每项赛事各有侧重点。通过对比，得出共性和个性的能力，以形成培养学生的路径。

[关    键   词]  创新创业比赛;大学生;能力培养

[中图分类号]  G715               [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）12-0182-02

自从2011年以来，国家高度重视对大学生创新创业能力的培养。相继出台多部文件，如《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》和《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》，教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划。根据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和在2014年9月夏季达沃斯论坛上，李克强总理发出“大众创业、万众创新”的号召，为进一步深化教育改革，提升创新创业教育水平，提高人才培养质量，各省、市以及高校积极参加各类大学生创新创业大赛，风靡全国。

一、创新创业类比赛现状

目前创新创业类竞赛项目比较有影响力的有：教育部和有关部委主办的“互联网+”创新创业大赛，由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联共同主办的全国性的大学生课外学术实践竞赛——“挑战杯”;中国大学生服务外包创新创业大赛，是由教育部、商务部两部委联合地方政府主办的，大赛内容涉及各行各业。

二、创新创业比赛能力要求分析

通过对三项赛事组织机构、大赛宗旨、参赛环节的分析，结合带学生参赛的经验，总结了这些赛事中学生应该具备哪些能力。

（一）组织机构

三项赛事都是教育部主推的比赛，其不同的部门体现出了每项比赛的侧重点。“互联网+”的发改委、工信部、人社部主要是想助推我国产业升级，利用互联网思维推动经济形态不断地演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。通俗地说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态，引导学生发散思维、整合思维以及整合资源。“挑战杯”发起的共青团中央和中国科协，主要的出发点是鼓励学生在大学阶段，利用课余时间，结合自身专业，发明创造科技作品，重在培养学生的科技创新能力。“服务外包”侧重于当下的商业，让学校所学和实体经济有机结合起来，鼓励学生承接企业项目，培养学生运用知识的能力和创新创造能力。

（二）大赛宗旨

所有大赛的宗旨都表达了学生需要立足自身刻苦钻研。先要掌握过硬的专业知识技能，在此基础之上，运用可迁移技能和自我管理技能，充分发挥自身的聪明才智，紧跟行业的发展步伐，利用所学所长，开拓创新，拥有发现问题和解决问题的能力，培养学生高素质就业和自主创业的能力。

（三）参赛环节

每个赛事都有文字作品的上交，有些是创业计划书，有些是商业计划书，有些是项目文案。首先是考验学生的写作能力、逻辑思维能力，学生要理清思路，清晰地表达出自己的作品。另外，在文案中还体现了学生的知识面，涉及经济常识、市场调研、组建团队、寻找资金等方面。在项目路演环节考查了学生的演讲能力、表达能力，在规定的时间段里，能够明确地阐述自己的项目，并突出重点，让评委有兴趣深入了解下去，这方面要掌握的能力尤为重要。最后的答辩环节需要学生具备随机应变能力和丰富的知识储备能力。能够听得懂问题，答得出要点，学生往往因为紧张而答非所问。要在知识积累和长期练习中提升自己的应对能力。

三、培养学生能力的路径

（一）学生干部

学生干部可以培养学生的语言表达能力、组织能力、协调能力、创新能力等一系列的可迁移技能。这些能力是做好一切工作的前提，尤其在比赛中，在高度紧张的情况下，这些平时能力的积累是保证正常发挥的前提。学生干部锻炼的是一项综合能力，創新创业类比赛少则历时几个月，多则半年，历经初赛、复赛、决赛等环节，这恰恰是学生综合能力的体现。

（二）学生社团

学生社团是创新创业的孵化基地，在各个创新创业比赛中，大部分作品都是来自社团的成果。学生为了共同的兴趣，集聚在一起，才能发挥头脑风暴，发挥“1+1>2”的功效。另外，无论创业还是比赛，都需要一个团队，单打独斗完成不了一个完整的项目。学生在社团里能够学习到团队合作、自我管理、整合思维等能力，为项目最终落地铺平道路。

（三）创业课程

专业知识需要专业课堂，全国高校都非常重视创新创业教育，大部分高校都成立创新创业学院，拥有独立的师资，开设了创新创业课程，如KAB、SYB、8+X模拟公司等，在理论上帮助学生提升，掌握政治、经济、文化、市场等各方面知识。在体制机制上，高校通过学分互认、“黑马班”“学徒制”等一系列灵活多变的政策，助推学生的创新创业工作。

（四）集中培训

组建团队，建立梯队，集中培训，可以有效地避免断层现象的发生。同时，可以利用“师带徒”的体制，解决平时接触较少的环节，如PPT的制作、路演、答辩等。这些环节所要求的能力是平时很难接触到的，需要通过集中培训来实现。通过场景模拟，帮助学生达到应有的能力。

参考文献：

杨海涛.大学生创新创业大赛对人才培养质量的影响研究[D].南昌：江西师范大学，2017.

编辑 马燕萍