高职院校电子信息类学生就业能力探究

周文辉

[摘           要]  通过对现阶段的电子信息工程技术专业学生的就业情况调查，发现学生的就业能力与企业的要求有很大的差距。针对学生就业能力的不足，提出多种层次的教学策略，如鼓励学生参加电子设计竞赛、成立电子信息协会等方式，提升学生的就业能力。与此同时，引入头脑风暴法对学生的思维进行训练，从而进一步增强学生的就业优势。

[关    键   词]  高职院校;就业能力;策略

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）12-0186-02

随着我国经济的飞速发展，各个产业的发展越来越趋于专业化，而这对电子信息工程类学生的就业能力提出了更高的要求。2018年全国教育大会就加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出了全方位部署，习近平总书记在会上的重要讲话，吹响了建设教育强国、实现教育现代化的伟大号角，是新时代教育的行动指南。高职院校教师应运用何种方式开展教学，从而达到既能满足社会对人才的发展需求，又能增强学生的就业能力的目的？这也成为广大高职教师以及学生在教学方面关注的重点。

一、影响提升学生就业能力的关键因素

学生就业能力较差是多种因素综合作用的结果，其中包括整体的环境、学生对待本专业的学习态度、对企业人才标准的认知等多方面。此外，造成这种现象的原因与学校的教学方式也有巨大的联系。

（一）环境因素

本论文中的环境因素包含以下三方面：（1）学生的成长环境。在现在的家庭构成中，独生子女占有较大的比例，他们在家庭中受到父母的宠爱，这些学生缺乏对社会的锻炼，因而就业便成为一道巨大的障碍。（2）传统的文化环境。在中国的社会，大部分的家长要负责学生升学、就业、结婚等一系列人生抉择的问题，因而学生自主择业的能力差。（3）就业环境因素。在现阶段的就业环境中，资本流动的方向在一定程度上决定了学生的就业方向。此外，有些家长靠关系为学生寻找工作的情况也客观存在，而这种方式不利于人才市场环境的优化。

（二）缺乏对就业能力的正确认知

企业以盈利为目的，因而他们会运用技术娴熟的工人参与到公司的生产中。而由于学生不具备相应的就业能力，他们到企业中参与实习时，不仅不会提升企业的经济效益，甚至会由于业务能力不熟，从而导致错误的发生。学生不能实地感受工作的氛围，不能了解企业对其就业能力提出的要求。

（三）课程设置缺乏时效性

在现阶段的电子信息工程教学中，高职院校的课程内容以学生的培养计划为准，而学生培养计划与实际企业对学生的学习能力要求产生巨大的差距，因此学校的实践教学缺乏时效性。另外，在实际的教学中，大班制的教学方式较为普遍，教师不能照顾整个班级的学习情况，因而存在学生电子信息工程技术学习走过程的现象，进而不利于提升整体的教学质量。

二、电子信息工程技術专业学生所具备的就业能力

电子信息技术工程专业学生应具备的就业能力分为以下三个部分：（1）基础能力。大学生能够掌握基本的理论和专业知识，正确的学习和工作态度、具备较强的工作责任心。（2）中层能力。在电子信息工程技术运用的学习中，高职生不仅要具有较强的实践能力、踏实肯干的精神，还要求学生具备较强的工程项目管理意识，比如，系统集成调试能力、电子电路的设计等。（3）高层能力。高职教师在教学的过程中，注重培养学生的人际交往能力、创新能力以及学习能力。而电子信息类专业的核心能力是指电子信息技术专业的理论知识、学生的动手操作能力。非技术层面的素质是指学生的踏实肯干精神、团结协作能力、持续学习能力。

三、提升学生就业能力的策略

在现阶段就业环境不景气、整体的教育体制存在漏洞、学校的教学模式存在不足的情况下，如何创新教学模式，提升学生的就业能力，缓解社会就业和学生就业能力之间的矛盾成为高职院校教学亟待解决的问题。

（一）树立正确的教学思想

本文中的教学思想是基于提升学生的就业能力的前提，高职院校教师以巩固电子信息工程技术理论基础为根本，增强学生的多种综合能力，比如，参与实践能力、与他人的交流合作能力、独立自主的学习能力、开拓创新能力等。在这几种能力中，学生的动手实践能力不仅是教师教学的重要任务，还是学生就业能力的重要因素。值得注意的是，高职教师要统筹兼顾整体班级和个体学习之间的关系，并对学生的学习开展针对性的指导，提升他们的综合就业能力。提升学生的参与实践能力，高职教师可以参考以下几点：

1.兴趣吸引法。高职教师可以运用多种教学形式，调动学生学习电子信息工程技术的好奇心，使其能够全身心地投入实践教学的活动中。比如，高职教师在模拟电子技术、数字电子技术课程教学中能尽量使用Multisim仿真软件，提高学生对数字电子技术的兴趣;高职教师在单片机原理及应用课程教学中，通过Proteus仿真，使单片机课堂教学可视化，原本枯燥无味的理论知识变得生动起来，除了能提高教学活动的效率和效果外，还解决了对实际仪器的需求，对单片机知识的学习比以往单纯的书本学习更容易接受，在课外可独立设计、验证自己的系统，调动了学生学习的积极性和主动性，有助于培养学生的创造能力;高职教师还可以引入竞赛类的活动，并以小组的形式开展，让学生在相互比拼中，相互交流，相互成长，激发学生动手实践学习的积极性。

2.成立电子信息技术工程专业小组。因为在现阶段的课程布置中，课程内容和课程时间的安排不能很好地达到理想的教学效果。高职教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，组成电子信息技术工程专业小组，并在课下针对学生有疑惑、感兴趣或是具有时效性的教学问题，展开探讨、调研或是到企业进行实际学习，从而提升整体学生的动手实践能力。比如，根据我省专业技能抽查的要求，单片机只要求会使用STC89C52单片机进行小型电子产品软件开发，本人为了提高专业小组学生的就业能力，指导他们对企业比较流行的STC15W584K单片机进行开发，这些学生在就业时很受企业欢迎，有两名学生实习期间就应聘到了助理工程师岗位。

3.独立思考与有效指导相结合。学生动手实践能力的提升，一方面需要学生深入摸索电子信息工程技术的相关知识，比如，软件的设计、仿真以及在此过程中的试调等，另一方面需要教师针对学生的特点以及学习情况开展侧重性的指导。

（二）本校的具体执行状况

1.本校本着学习与实践竞争相结合的方式开展教学，让学生在探究中获得快乐，在竞争中获得成就感，进而提升整体信息工程技术专业学生的动手实操能力。学校以电子科技协会作为学生课外学习的基地，并允许学生零门槛进入，提升他们学习的参与性。而在竞争方面，我校会定期举办或是参加电子设计竞赛，给学生一个施展自身想法和创意的平台。本文对这两个平台做简要的介绍：

（1）电子信息协会

电子信息协会主要面向电子信息工程技术专业的学生开放，并配有专业的指导教师以及器材。专业协会的设置不仅为学生的信息技术工程学习提供了良好的交流舞台，还能让学生设计方面的想法在教师的指导下获得展现，增强学生电子信息工程技术学习的幸福感、获得感和自信心。近两年电子信息协会部分学生，协助老师完成了51单片机开发板、STM32_Mini开发板、北斗卫星定位接收仪等6个电子产品的设计与制作。

（2）组织、参与各类竞赛

电子信息技术教师可以以电子信息技术协会为单位参与各种竞赛，让学生在竞赛的过程中全面地认识到自身在实践学习过程中的不足和优势，也能使教师通过观察其他学校学生的实践情况，适时地调整自身的教学策略和模式，提升教师的教学水平。比如，教师可以组织学生参与与企业联合的竞赛、省市电子设计大赛等。

（3）开展小型的信息技术交流活动

科技信息协会可以组织多种形式的交流活动，提升学生的动手实践能力。教师可以从以下三点进行着手：①为了提升学生使用仪器的能力，教师可以让一些优秀的学生介绍他们使用电子仪器的技巧，比如，稳压电源的使用技巧，对常用电子元器件的测试等。②增强学生的工程体验。高职教师可以联系电子信息企业，为学生展示产品加工的整个过程，从而使学生能够更加全面地了解电子产品生产的整个过程，为提升学生的动手能力打下基础。③明确就业能力。高职教师可以聘请优秀的管理人员或是技术人员，讲授电子信息技术岗位人员应具备的理论、实践能力以及专业素养，还包括整个行业未来的发展趋势，從而让学生可以明确自身学习和发展的方向，为提升他们的动手实践能力提供动力。

2.运用头脑风暴教学法开展授课

头脑风暴可以为学生提供一个思维更为宽广、高度自由的交流平台，让学生打破原有学习思路的束缚，让一个学生的观点点燃另一个学生的灵感，进而营造集趣味性、启发性于一体的教学课堂，提升学生的学习能力、创新能力和与人交流的能力。

3.提前开展就业指导工作

在现阶段的高职学校中，大部分的学生盲目地选择学习专业，盲目地学习相关专业的内容，从而造成掌握基础专业知识不牢，形成“毕业就等于失业”的社会就业现状。针对这种情况，学校要提前开展相关就业工作的指导，让学生对本专业的学习内容、学生的专业素质以及未来企业对学生的能力要求有一个清晰、明确的认知，从而增强学生在学习中的目的性，提高他们在未来就业市场中的竞争力。

4.积极申报各类研究性学习和创新性实验的项目

我省创设了关于电子信息类专业的资助项目后，我校师生积极参与到相关项目的申请浪潮中，并在近两年获得了3项省级科技创新项目的资助、5项校级项目的资金资助。通过申办这类项目，可以为本校师生的教学能力提供更为先进的设备基础，提升学生和教师进行相关学习活动的积极性、专业性和创造性，进而提升学生的就业能力。

四、总结

高职院校学生就业能力的提升是各种因素综合作用的结果，其中不仅涉及学校的硬件设施、教师的教学能力，还与学生的学习动力、教学与实践之间的衔接性等产生密切的联系。因而这对高职院校的教学能力提出了更高的要求。高职院校应紧跟时代发展潮流，转变教学观念和模式，创设具有本校特色的办学模式，提升学生的就业能力。

参考文献：

[1]迟涛.基于创新创业能力培养的电子信息工程专业实践教学体系研究[J].教育教学论坛，2017（2）.

[2]李刚.应用型高校本科毕业生就业问题探究：以电子信息工程专业为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（17）.

编辑 马燕萍