物联网技术在高职物理教育中的应用研究

董艳华

[摘           要]  当前互联网飞速发展，物联网技术也成为当前行业关注的热点。应该说，互联网技术飞速发展为物联网技术的发展提供了良好的基础，而物联网技术的不断发展也带动了其他产业的飞速发展。从教育领域来说，基于物联网技术的教学实践工作，能够实现更为出色的教育效果和水平。

[关    键   词]  物联网;高职院校;物理教育;应用研究

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）12-0178-02

时代的发展和进步推动了我国物联网技术的发展。在高职院校物理教学中运用物联网技术，能够有效提高高职物理教育的水平，并在具体的教学实践活动中获得更为出色的教学成果。

一、当前高职物理教学现状

当前高职院校的专业布局上，物理学科是作为基础学科存在的。在高职院校学生专业知识学习上，物理学科有非常重要的价值和意义。基于当前我国高职物理教学的现状来说，显然高职物理教学水平并不能达成预期的要求。从当前物理教学工作的现状分析，其在教学工作的开展上呈现出以下几方面的问题。首先，在高职物理教学工作开展上，目前并没有一个相对明确的目标设定。物理学科和其他学科不同，在具体的教学活动开展上有学科独立的属性。所以，在高职院校的物理教学开展上，一方面教师要重视基础物理专业的讲授，另一方面还应该重视学生良好物理知识学习能力的培养。也就是说，在教学工作的践行上，物理教师应该重视对学生实验能力的培养，让学生通过学习掌握实验技巧，实现理论教学和技能实训并重。其次，从教学方法采用的层面来看，很多物理教师在教学工作的践行上，更多是立足于传统视角来进行教学方式方法的筛选。这也就导致在高职院校的物理课堂教学实践中，真正的主角其实是教师。教师在教学活动开展上，更多偏重的是理論知识教学，强调学生基础物理知识能力培养。由于这种现象的存在，致使当前物理教学的主人实际上是物理教师，这对于更好地调动学生物理知识学习积极性、实现高职院校学生作为物理教学主人公角色培养有不利的影响。再次，就目前情况，我国很多高职院校在针对学生的学习情况评价上，采取的是较为单一的考核模式和考核机制。由于这种问题的存在，教师在学生的考核评价上，往往更偏重学生物理基础知识学习情况的考核，对于学生的物理实践能力考核不到位，也难以实现学生物理运用能力的考核。

二、将物联网技术融入当前高职物理教学的优势

从20世纪90年代开始，网络技术的发展促使物联网成为人们生活中一个非常重要的构成部分。物联网的应用为不同行业的发展带来了积极的影响。在物联网技术发展过程中，物联网技术的应用能够推动行业实现更为健康、稳定的发展。立足教育领域，引入物联网技术能够推动我国教育产业的变革。

物联网强调的是物的联结，也就是说在高职院校的物理教学工作中物联网可以实现信息的广泛收集，通过这些信息的连通，物联网将所有的信息构建成一个巨大的信息网络，并通过这个网络促使高职院校学生在物理专业知识学习上能够更有效地实现不同知识点的互联，有效地提升学生的学习水平。所以，在高职院校的物理教学工作开展上，物联网技术的引入有助于更好地提升当前物理教学工作的成效，帮助教师更好地达成物理教学的核心目标。

通过对业界专家学者观点的分析提出，物联网本身有较多的优势。首先，物联网本身在进行信息的囊括上，有较为广博的表现。基于物联网，能够实现不同信息的有效汇集，这对更好地提升物理教学工作成果，调动学生的物理专业知识学习积极性，实现更为生动有趣的高职物理课堂环境构建等方面都有着极大的价值和意义。其次，物联网在进行信息的传输上有较高的可靠性。基于物联网技术，我们可以实现大量信息的传输，同时还能够充分满足不同人群进行相应信息共享的需求。再次，智能化，也是物联网发展的一个非常突出的特点。通过物联网技术的运用可以实现对获取信息的有效分析和智能判定，帮助相关人员更好地完成信息筛选工作，提升工作效率，并能够在最短时间内实现最全面信息的获取。由于智能性特点的存在，也能够促使人们更好地基于物联网技术开展相应的工作。

对于高职院校的物理教学工作来说，引入物联网技术，能够更好地实现不同知识点的汇集，从而在进行具体的工作上，能够更好地实现相应数据信息的搜集，帮助学生更好地进行专业知识的学习。

三、在当前高职物理教学工作上运用物联网技术的对策

由于物联网技术本身所具有的诸多优势，而当前我国高职院校物理教学工作开展上存在许多问题和不足，促使教师在进行高职院校物理教学工作的具体开展上，非常重视物联网技术的融入。基于物联网技术，促使高职物理教学工作的开展能够获取更为突出的成效，进而提升高职物理专业教学的效果。

（一）实现对物联网技术优势的综合运用和把控

在具体的教学工作上，物理教师应该转变思维，实现教学方式和教学对策的改革，借助物联网技术的优点，提升高职院校物理教学工作的成效。具体来说，首先是要求高职物理教师自身必须具备出色的物联网操作技巧，确保高职物理教师在课堂教学工作的开展上能够更好地实现学生主体性作用的发挥，从而提升物理课堂教学成效。这样，一方面能够促使学生实现学习成绩的综合改善，同时也能够推动教学方式和教学模式的变革。通过融入物联网技术，促使高职物理教师能够将物联网以及高中物理课堂进行有效的衔接。另一方面能够提升物理课堂的效率，同时也有助于帮助学生培养良好的物理专业知识学习习惯，提升学生物理专业知识学习的效率。

基于物联网技术的运用，能够更好地完成物理学科专业知识和生活现象的融合。在具体教学活动中，高职院校教师可以基于物联网，引入更多生活现象，通过对生活现象的解读，实现学生发散性思维模式的培养，从而以更为积极主动的态度参与到高职院校物理教学环节中去。同时，为了尽可能实现学生学习兴趣的拓展，在高中物理的教学践行上，教师可以借助物联网技术，实现更多更丰富资料的搜集，并充分运用这些资料开展日常教学活动，让学生学会运用物联网进行生活现象的解读和分析。

（二）进一步强化对物理教学工作的关注度

物理课是高职院校课程设置中一门非常重要的学科，在整个学科体系上处于最基础的位置。这是因为高职物理教学的核心目的在于实现学生综合物理能力的培养。也就是说，在物理教学工作的践行上，需要学生、教师、学校给予较多的关注，并让学生能够借助物联网参与到相关专业知识的学习中。这就要求高职院校的物理教师在进行具体的教学工作上能够更好地通过观察分析去开展实验活动，营造更为智能、更为生动的教学氛围。所以，借助物联网技术，促使高职院校在进行专业体系构建上，能够实现更为开放和智能化的教学环境。高职物理教学工作的开展一定要强调科学性和规范性，通过合理的筹划引导，帮助学生更好地了解物联网的价值，并借助演示实验的方式，为学生更好了解物联网技术提供必要的支持和保障。所以，高职物理教师在具体的教学工作中，一定要重视物联网技术的运用。教师应该立足当前物联网引入物理教学的背景，更好地借助物联网完成实驗原理的剖析，，确保学生在进行物理知识学习上，能够获取更为出色的视觉管控体验。而且在这个过程中，借助物联网，学生也可以亲自参与到物理实验的模拟和操作上，让学生通过参与，提升物理实验能力，有效推动学生及时改正实验过程中存在的问题，并真正产生对物理专业知识学习的兴趣，在实验参与的同时获取专业知识学习的满足感。

（三）实现学生第二课堂的开辟

在高职院校物理教学内容较为繁杂，教学的践行上也需要教师给予学生一定的指导。通过物联网技术的引入，确保高职院校学生在进行物理知识学习上，能够借助物联网技术进行课堂知识学习巩固，基于此，实现学生物理视野的拓展，帮助高职院校学生达成物理专业知识学习目标，并实现物理教学整体水平的改善，而且借助物联网进行物理知识的课外学习，还可以确保学生在进行物理知识学习上，可以充分实现多方面能力的综合调动，比如基于图片的运用可以实现学生观察以及分析能力培养。物联网在进行高职院校物理教学的补充过程中，应该结合时代发展背景，促使高职物理教学实现立体化、智能化的教学目标。所以，物联网技术的引入实际上也为学生更好地参与第二课堂教学提供了保障。

借助物联网技术的引入，实际上不仅仅是强调对高职学生物理基础的了解，同时针对当前物联网技术的发展，实现高职院校物理教学能力和教学素质的综合改善。所以，物联网技术的发展实际上是为高职院校学生进行物理第二个课堂教学活动参与提供实现的方式和途径。

在物联网技术飞速发展的背景下，我们应该充分把握当前契机，更好地去利用物联网，为改善高职物理教学现状，解决存在的问题提供必要的制度和保障。因此，本文在研究过程中主要结合高职物理教育的现状，就物联网技术在运用过程中的表现展开了深入的研究和论述。基于本文的研究，提出物联网技术应用能够改善当前高职院校物理教学的问题，同时在未来的学习上，我们也应该进一步实现对物联网价值的深入研究，从而推动物联网技术优势发展，推动物联网技术和高职物理课堂教学同步跨越。

参考文献：

[1]陈真.刍议物联网技术在当前高职物理教育中的应用[J].福建质量管理，2015（18）.

[2]白维玲.试论物理教育在高职院校人才培养中的作用[J].教育与探索，2017（5）.

编辑 赵瑞峰