探析培养高职学生的文化自信

徐英

[摘           要]  文化自信是一个民族、一个国家和一个政党对自身文化价值、文化生命力、文化创造力和文化前景保持高度自信心，并对其充分的认可，能够激励民族、国家和政党不断前行的直观感受和理性认知的综合心态。坚持文化自信为建设具有中国特色社会主义文化强国提供了精神动力，为满足人民群众日益增长的美好生活需要这一当前主要矛盾指明了践行方向。高校学生是实现中国梦的建设者，继承社会主义事业的接班人。随着高职教育的不断发展，高职学生占据高校学生的半壁江山，由于个人、家庭、学校和社会等多方面的因素造成了这类群体文化自信的缺乏。学校、家庭和社会要通过多种渠道、各种方式提升高职学生的文化自信，把高职学生培养成高素质、高技能人才。

[关    键   词]  文化自信;高职学生;培养

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）15-0180-02

文化是只有人類才有的一种精神活动，包括两种意识形态，一种是具有意识形态性质的世界观、人生观、价值观，第二种是具有非意识形态的自然科学、语言和文字等。文化拥有巨大的能量，是国家和民族的灵魂，是政治和经济的基础，是决定一切的内在驱动力。自信从字面上解释就是自己认可自己、自己信任自己、自己对自己的个性心理与社会角色的积极评价。自信是发自内心的自我肯定与相信。自信是一种健康的心理状态，成功的先决条件，是承受挫折、克服困难的保证。

文化自信是一个民族、一个国家和一个政党对自身文化保持高度的自信心，并对其充分认可，能够激励民族、国家和政党不断前行的直观感受和理性认知的综合心态。总书记曾多次提到了文化自信，以鲜明的观点，坚决的态度阐述了文化自信是道路自信、理论自信和制度自信的根本基础。深厚的文化内涵能够延长国家和民族的生命力，加大国家和民族的影响力。重视文化传承，加大文化建设能够加速经济和社会各方面的发展速度。而和谐的社会，发达的经济也会推动文化的进步。中国坚持文化自信的原因，一是中国拥有五千年悠久文明的历史，二是当今时代发展的要求。

建设有中国特色社会主义，实现中国梦的伟大目标迫切需要高校学生这类优秀的青年群体的参与。引导高校大学生树立高度的文化自信，能够使高校大学生具有责任担当和崇高的文化使命，从而成为中国特色社会主义事业的传承者和接班人。职业大学的建立标志着我国的高职教育开始起步。1996年，《职业教育法》的颁布确立了高职教育在我国教育体系中的地位。1999年，全面推进素质教育的决定明确指出高职教育是高等教育的一部分。从此，我国的高职教育开始了全新的发展。高职学生是社会生产需要的专业技术型人才，同时也肩负着继承和弘扬中华文明的重大使命，因此要加大力度培养高职学生的文化自信。培养高职学生的文化自信就是加强高职学生对中国传统文化、革命文化、社会主义先进文化的学习，通过教师的讲授和参加课外活动，全面了解中国传统文化、革命文化、社会主义先进文化。肯定中国传统文化、革命文化、社会主义先进文化的价值，增强民族自豪感、自信心，进一步发扬和创新;正确对待外来文化，坚定立场，端正态度，有选择的学习而不是全盘接收。

高职学生由于个人和家庭、学校、社会等多方面的原因导致文化自信匮乏。我国的高职教育只有专科层次，是最低层的高等教育。部分高职学生高考的分数刚到专科提档线，文化课成绩普遍偏低。还有部分高职学生有过高的个人目标，并为之努力奋斗，期望考入一所理想的院校，然而最终未能如愿，心理失衡，甚至产生自卑心理。这部分学生升入大学后，底子薄，学习能力差，思想消极，学习进取心不高，导致对我国的传统文化、革命文化和社会主义先进文化缺少了解、认识模糊。高职学生身心发展处在成长阶段，身心素质不够成熟，容易受到外界不良思想的影响，理想信念比较模糊，导致高职学生的文化自信普遍缺失。从家庭原因看，有的高职学生家长没有接受过高等教育，自身文化程度不高，缺乏对文化自信的理解。有的高职学生家长功利务实，忽视了子女的文化教育和熏陶。从学校原因看，大部分高职院校快速跨越式发展，缺乏文化沉淀和历史积淀;而且，由于高职院校职业性和技术性的特点，注重强化学生高技能的培养，弱化了传统文化、革命文化、社会主义文化的讲授;缺少精心研究文化的师资，导致高职学生的缺乏文化自信。从社会原因看，市场经济和经济全球化的加快发展，人们越来越重视物质、金钱和利益，甚至为了眼前的利益做出一些不合情理，违反法律的事情。金钱第一、利益至上的观念侵蚀了高职学生的精神世界，过分追求物质利益，蔑视精神文化。网络的发展为人们的生产和生活带来了方便，也逐渐暴露出一些弊端。西方国家的不良意识形态和一些腐朽思想等通过网络逐步渗透和广泛传播，部分高职学生文化安全意识淡薄，缺乏坚定的立场，影响和动摇了对文化自信的认知。

在培养高职学生文化自信的过程中，根据高职学生缺乏文化自信的实际情况，按照高职学生身心发展的客观规律，培养和提高高职学生的文化自信。学校是培养高职学生文化自信的主阵地，增强教师队伍的“四个自信”教育，加强师资队伍建设，教师在日常教学中逐渐渗透培养学生的文化自信。高职院校在讲好专业课的同时开设文化素质课程，并加强思想政治课的学习，从而提升高职学生的文化自信。

文化素质课上，通过教师讲授传统文化知识，开展关于传统文化的活动来全面了解中国传统文化，以此提高高职学生的文化自信。

中国传统文化以老子、孔子为代表的道教儒家文化为主，是政治、经济、思想、艺术等物质和非物质文化的总和。优秀久远的中国传统文化是培养高职学生文化自信的巨大宝库。中国传统文化聚集了五千多年的文明史，是中华民族的灵魂和象征，也是每一个中华儿女巨大的精神财富。高职学校重视中国传统文化，积极开展中国传统文化教育，使高职学生全面了解中国传统文化，增强民族自豪感，树立民族自信心。高职学校在校园中积极营造传统文化的氛围，校园广播站经常播放古典音乐，教室、走廊张贴古代圣贤的语录。发动组织各类文化社团开展诗词朗诵、书法欣赏、传统节日的民俗活动等传统文化活动，耳濡目染、潜移默化地受到中国传统文化的熏陶。高职学生不仅可以在校园里学习中国传统文化知识，还可以利用丰富的社会资源。利用文化遗址、名胜古迹、各类教育基地等场所成为高职学生学习了解中国传统文化的校外课堂。高职学生学习中国传统文化不单纯是提高认知程度，更重要的是感悟中国传统文化的精神，提升自己的文化品位，打造自己的文化品格。随着历史的进步和社会的发展，中国传统文化不仅需要銘记更需要传承和创新。高职学生在学习和认知中国传统文化的同时还要保护、弘扬、创新中国传统文化，使中国优秀传统文化世代传承、大放光彩。通过思想政治课的学习，增强对革命文化、社会主义先进文化的认知和认同。

思想政治课上，通过学习革命文化和社会主义先进文化，增强高职学生的文化自信。

革命文化是中国共产党和人民经过长期的革命斗争最终形成的具有鲜明思想和精神风貌的文化。革命文化蕴含着革命精神，红色的革命精神深深植根在中国优秀传统文化中，又为社会主义先进文化的发展的提供了精神动力。培养高职学生的文化自信，提倡高职学生学习革命历史，阅读革命故事，颂唱红色歌曲，发掘和阐释革命文化的魅力和价值。学校、学生社团积极开展关于弘扬革命文化的演讲、征文活动。通过知识的灌输和丰富多彩的活动增强高职学生对革命文化的认知程度，同时还要提高高职学生对革命文化价值的认同。中国革命文化的底色是红色，具有鲜明的精神特质，其生命力是当代精神追求和价值观念的契合。高职学生学习革命文化，将革命精神运用到实践中，遇到困难时发扬不怕累、肯吃苦的精神迎难而上;积极宣传革命文化，抵制扭曲革命文化的各种言论，进一步树立文化自信，

社会主义先进文化是以马克思主义为指导，顺应时代精神的中国特色社会主义文化。社会主义先进文化来源于中国优秀的传统文化，借鉴了外来文化的精髓，取长补短，不断升华，更符合中国国情，更具有中国特色。高职学生学习社会主义先进文化，首先要学好马克思主义，掌握科学的世界观方法论，树立坚定的社会主义信念，加强思想道德修养;其次，社会主义先进文化是符合中国国情的，具有中国特色的社会主义文化，集中体现了各族人民的精神面貌，同时也激发了各族人民共同进步的精神支柱。高职学生提高职业素养，探索和研究社会主义先进文化，积累资本，为社会主义先进文化提供智力支持和精神动力。高职学校通过多种形式、多种渠道广泛宣传社会主义先进文化，使社会主义文化深入人心，进而树立高职学生的文化自信。

每个民族都有自己独特的文化，文化交流是相互的，面对外来文化的冲击和影响，高职学生要树立正确的态度，不盲目推崇，相互学习，共同发展。尊重外来文化，分清外来文化的优劣，吸收优秀的外来文化，坚决抵制颓废文化的侵略。在中外文化的交流中，高职学生应该积极传播中国文化，让世界了解中国文化，在宣传的过程中树立高度的文化自信。

步入21世纪，战争的硝烟已然退出历史舞台，全球经济一体化加速发展，科技文化大战愈演愈烈。改变世界的将不再是战争，而是文化。中华民族要实现繁荣昌盛，屹立于世界民族之林就必须坚持文化自信。文化自信是建设具有中国特色社会主义文化强国的精神动力，文化自信为满足人民群众日益增长的美好生活需要这一当前主要矛盾指明了践行方向。培养高职学生的文化自信，能更好地为社会培养高素质、高技能人才，为建设中国特色社会主义文化国家，实现中华民族伟大复兴的中国梦储备能量。

参考文献：

[1]肖旭.如何在思政课教学中培养高职学生的文化自信[J].西部素质教育，2018（2）.

[2]吴凤莲.试论如何培养高职学生的文化自信[J].职业，2017（25）.

编辑 李 静