关于高职高专英语教学策略创新研究

杨含

[摘           要]  高职高专英语教学作为一门重要的教学科目，其教学深受教师和学生的重视。英语作为国际通用语言，其在教育教学过程中占据的地位也是不容忽视的。然而，目前高职高专教育教学过程中，都比较偏重于技能的学习，并没有过多地关注英语等基础学科的学习，因此英语教学过程中面临着一些比较明显的教学问题，如何进一步改善高职高专英语教学理念、创新英语教学方式成为目前最为重要的教学问题之一。从高职高专英语教学现状入手，针对性地提出高职高专英语教学创新的策略。

[关    键   词]  高职高专;英语教学;现状;策略分析

[中图分类号]  G712                   [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）12-0128-02

高职高专英语教学与一般的英语教学面临的情况有着很大的不同，高职高专的学生大都来自技校、高中、中专等，虽然也都具备一定的英语学习基础，但是在学习习惯以及其他的一些学习方面，都存在着一些或多或少的问题，影响着整个高职高专英语教学质量的提升。在新的教育教学形式下，如何创新高职高专英语教学模式成为目前最为重要的教学目标。

一、高职高专学校英语教学现状

（一）从学生英语学习基础来讲

高职高专学生虽然也都经历过一些英语知识的学习，但是整体的英语素质还是比较薄弱的。一些学生在之前的英语知识学习过程并没有养成良好的英语学习习惯，在课堂学习过程中习惯于被动学习知识，英语学习思路始终被教师牵着鼻子走，缺乏学习的主动性和系统性，不仅影响了高职高专学生的英语学习兴趣和积极性。从这些方面讲，学生的英语学习质量受到了非常明显的影响。

（二）从教师综合素质方面来讲

高职高专的英语教师团队素质也是影响教学创新有效性的一个关键因素。高职高专学生面临着毕业即就业的现状，因此一些学校对其基础学科的学习并不是特别的重视，它们比较关注的是学生技能的培训，认为高职高专的学生就应该具备过硬的技能素质，因此忽略了基础学科知识的学习。另一方面，高职高专英语教师的综合素质比较低，再加上教师数量较少，一些英语专业的教师不仅需要教授英语专业知识，同时还要教授非英语专业的知识，因此教师的教学任务比较重。较重的教学任务下，教师没有过多的时间进行专业素养的提升，没有机会参加英语专业培训以及进修等，影响了高职高专教师教学水平的提升，对英语教学质量也产生十分消极的影响。

（三）从教师的教学方式方面来讲

教师的教学方式比较模式化，教学内容也比较局限，因此教师在教学过程中都是按照基础的教材内容进行教学，教学内容缺乏拓展和延伸，教学内容一般都是比较局限的，因此教学过程也比较枯燥乏味，缺乏足够的灵活性，学生的学习兴趣和学习积极性都是比较差的，因此高职高专英语教学始终差强人意。

基于此，笔者提出了关于高职高专英语教学策略创新研究，旨在通过采用多样化英语教学策略，改善目前英语教学问题，促进高职高专英语教学质量和有效性的提升，保证高职高专学生英语学科综合素养的提升。

二、高职高专学校英语教学策略的创新

高职高专学校英语教学策略的创新是英语教学中非常重要的教学任务之一，笔者结合自己多年的教学经验，结合目前的英语教学弊端提出了高职高专英语教学创新策略。

（一）更新教学理念，提升英语教师的综合教学素质

高职高专英语教学理念需要不断创新和发展，摒弃传统的英语教育教学理念，将素质教育理念以及新课程标准的要求全面贯彻在英语教学过程中。

高职高专英语教学标准指出，英语作为高职高专的必修课程，其教学质量的高低是非常重要的，其教学的最终目标是为了使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，使学生具有一定的英语综合语言运用能力，从而能够应对未来工作中遇到的相关的英语问题。高职高专的英语课程综合性较强，不仅包含英语基础知识，还涵盖一些专业英语知识的学习，如会计英语、商务英语、计算机应用等方面的专业英语知识。因此，教师在进行英语知识教学时必须要关注多方面的因素，不仅要关注英语基础知识的教学，同时还要穿插一些专业方面的英语知识学习，促进学生英语综合能力的提升。

从上述教学标准来看，高职高专英语教师专业素养的提升也是非常重要的，只有教师素质提升才能够为学生提供全面高效的英语课堂，才能引领学生朝着全面健康的方向发展。英语教师专业水平的提升，一方面需要学校加强对英语教师队伍建设的重视程度，组织大规模、高素质的英语教师队伍，加大英语教师的招聘、培训等工作力度，引进一些高水平的新鲜血液，带动老教师教育教学工作质量的提升;其次，作为学校资历较老的教师，我们在教学过程中也要学习一些与英语、专业课程相关的知识，更新自身的教学理念，创新教学模式，改善传统的教师为主体的英语教学模式，建立以学生为主体的英语教学模式，进一步为学生英语学科综合素养的提升奠定坚实的基础。

（二）优化教材内容，丰富高职学生英语课堂内容

高职高专英语教材内容具有一定的特殊性，英语教材不仅要满足学生的英语学习需求，还要满足学生的专业需求以及时代的教育教学需求，其教学内容和教学理念也不能过于老旧，为学生提供新型的英语课堂内容。基于此，我们要对课堂教学内容进行整合与归纳，结合学生现阶段的学习状况，为学生提供全新的英语课堂教学内容。如针对会计专业学生英语知识的学习，我们可以将一些会计相关的知识融合进每一堂的英语教学过程中，而不是一股脑地教给学生很多专业名词，循序渐进的学习方式下，学生对新知识的吸收程度会越来越高，学习效果也会越来越好，这对促进学生英语综合学习素养的提升有着十分积极的意义和作用。

（三）创新教学方法，建立多样化的英语课堂模式

英语教学方法的创新不仅能够使课堂教学模式变得生动形象，同时还能够进一步的发学生的英语学习兴趣，调动学生参加英语活动的积极性，让学生看到英语学习的价值和意义所在。

以新生代英语基础教程“Nice to meet you.”这一章节的教学为例，教师除了要按照基础的教学计划，将教学内容按照知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观等分为几个不同的教学模块，分别从词汇积累、句型练习等方面对教学内容进行学习，最终目标是为了让学生对自己未来的职业充满憧憬，促进学生努力学习知识，為将来的工作奠定坚实的基础。在教学过程中教师要善于采用不同的教学方法，让学生能够在有限的时间内收获最优化的知识，如合作教学模式，将学生分为不同的几个小组，用英语交流自己对未来职业的理想，同时能够用英语制作自己的名片与大家分享。通过小组合作练习的方式，学生不仅掌握了Nice to meet you.这一章节的内容，同时也对自己未来的职业理想有了一定的规划，起到了非常关键的意义和作用。

在涉及英语专业知识的学习过程中，我们还可以采用分层教学模式，将不同英语基础层次的学生分为不同的学习层次，采用针对性教学策略。如针对一些基础知识较差的学生，我们可以从基础的生字词学习入手;针对一些基础知识较好的学生，我们在英语学习的过程中还可以穿插一些专业知识，如Business English等，让学生能够在英语课堂上接触到更多的英语知识，在提升学生英语综合素养的基础上，也能够促进学生专业素养的提升。

（四）重视语言交流，组织多样化的英语课外活动

结合高职高专英语教学的特殊性，从职业素养出发，采用工学结合的教学模式，从学生的就业方向和专业方向出发，多方面进行英语资源共享，达到优势互补的教学局面。同时从职业发展的角度出发进行英语教学，能够让学生更好地适应未来的社会发展需求。基于此，我们积极进行英语课时的安排，给予学生足够的英语知识学习时间，同时为学生提供充分的实践机会，让学生能够有更多的机会熟练应用英语知识解决日常生活中的问题。

以英语口语教学为例，现阶段高职高专学生的英语口语教学重视度较低，语言表达能力也是相对较弱的，很多学生在英语口语训练时不敢张口，也不知道要怎么张口，教师在教学过程中也比较偏向于采用汉语教学的模式，多方面的因素共同造成了高职高专英语口语学习困难的现状，这对学生未来的发展产生了极为不利的影响。作为高职高专的英语教师，我们要摒弃这一教学弊端，重视英语口语教学，在教学过程中将英语口语教学作为一项重要的教学任务，为学生提供更多的英语锻炼机会。

如构建互动式课堂，让学生能够在有限的课堂教学时间内得到更多的口语锻炼机会，之所以称之为互动，就是在教学过程中要增加师生之间或者学生与学生之间的交流机会，摒弃教师一言堂、满堂灌似的课堂教学模式，让学生也充分参与到互动课堂过程中。如教师可以采用选词填空的方式，让学生根据图片内容选择合适的词语进行句型的补充：The man is a      （teacher＼worker＼farmer...）让学生养成良好的观察习惯的同时，也能够锻炼学生的反应能力，起到互动课堂、夯实课堂学习效果的目的。

三、结论

综上所述，创新高职高专英语教学策略是一项综合性的教学任务。作为高职高专英语教师要认清目前英语教学存在的问题，结合高职高专学生的学习需求以及未来就业需求，采用针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，全面提升高职高专学生的英语学习能力，为学生综合素养的提升奠定坚实的基础。

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编辑 张 慧