信息化环境下的中职物流教育教学方法改革

摘 要：在信息化环境下，要想实现物流行业的健康发展，不仅需要进行现代化的物流基础设施建设，而且要不断加强物流信息系统建设。因此，物流专业的教学也要紧随时代发展的步伐，不断改革教学方法，为物流行业的发展培养出更加优秀的人才。本文分析了物流专业传统的教学方法，并对信息化环境下的物流教育教学方法改革措施提出建议，希望对物流专业的教学有所帮助。

关键词：信息化环境 物流教育 教学方法 改革

随着时代的发展和科技的进步，给物流行业的发展带来了新的机遇。如何顺应时代的发展，培养出更加符合物流行业发展需要的人才，已经成为物流专业教育的重要课题。目前，虽然有许多学校已经进行了物流教育教学方法改革，也构建了信息化网络教育平台，但在实际的教学过程中仍然采用传统的教学方法进行教学，这种教学模式在信息化环境下很难培养出符合物流行业发展的优秀人才，因此，物流教育教学方法改革势在必行。[1]

一、物流专业传统的教学方法

在传统的物流专业教学过程中，基本都会采用“教授-接受”的教学方法进行教学活动。这种教学方法也被称为“灌输式”教学方法，这种教学方法教师只注重向学生讲授相关知识，学生只能选择被动的接受，这种“灌输式”的教学方法忽略了学生的主体地位，教师采用这种教学方法进行教学，没有关注学生是否对教师的教学内容感兴趣，也没有关注学生是否已经理解了相关知识，久而久之，会使学生逐渐丧失对语文的学习兴趣，甚至有的学生会产生逆反心理，生成厌学情绪，最终形成教师盲目讲解，学生充耳不闻的现象。在这种教学方法下培养出来的学生往往都缺乏创新精神，很难满足现代物流行业发展的实际需要。近年来，随着社会的发展和科学技术的进步，在物流行业中，也进行了一系列的信息化改革，使物流行业的信息化程度不断提升，对物流行业人才的要求也更为严苛，因此，在信息化环境下，物流教育教学方法改革势在必行。在物流教育教学方法改革过程中，不仅要对教学技术进行改革，而且要进行更深层次的教育理念改革，这样才能有效提升改革效果，促进物流教育的发展，进而为社会的发展培养出更加优秀、更加符合物流行业需要的专业型人才。[2]

二、信息化环境下的物流教育教学方法改革

1.开展教学内容改革

随着时代的发展和科学技术的进步，社会对物流人才的要求也在不断发生变化，因此，学校在进行物流专业的教学过程中，为提升教学质量，应不断对教学内容进行改革，使教学内容更加丰富，进而培养出符合社会发展需要的优秀人才。学校应对物流行业进行深入的调研，并加强与物流行业的合作，双方可以根据物流行业的用人需求，共同开发互动教学云资源。互动教学云资源应以物流行业的实际用人需求为基础，根据物流行业的具体工作内容来确定物流专业的教学内容，要从学生的学习任务、学习的相关知识点以及综合案例分析三个方面着手进行教学内容改革。首先，针对学习任务改革，教师要从物流行业出发，打破传统的教学模式，还原物流行业实际的运作流程以及操作环境，并积极组织进行相关实践训练，进而帮助学生在实际的工作场景中完成相关学习任务，进而增强学生理论联系实际的能力；其次，针对知识点改革，教师要在传统知识的基础上不断增加新的、符合社会发展需要的知识点，并在教学过程中将知识点通过视频、图片以及动画等形式更加直观的展现给学生，以便拉近学生抽象的知识之间的距离，进而加深学生对相关知识点的印象和理解程度。为了促进学生进行自主学习和有效利用学生的碎片化时间，教师可以将重点的知识点采取微课的形式帮助学生进行学习；最后，针对综合案例分析，教师应为学生构建出物流企业经营全貌，并积极引导学生在复杂的案例资料中搜索并分析出有效的信息，以自身为主体进行物流企业决策，使学生在实际的环境中感受物流企业的具体业务，这可以在很大程度上提升学生的学习积极性和主动性，有效提升物流教学质量。

2.应用多媒体进行教学

信息化环境下，对于物流教学而言，由于现实中物流行业的信息化技术更新速度比较快，教材内容的更新速度往往会落后于现实的技术更新速度，这会导致学生所学的知识相对落后，不仅会影响学生的学习积极性，也会影响学生的知识结构。为了解决这一问题，教师在教学过程中可以应用多媒体将当前最为先进的知识展示给学生，这样既能激发学生的学习兴趣，也能提升教学质量。例如，教师在讲解物流管理信息系统的主要功能过程中，由于这部分知识比较抽象，给学生的学习带来了较大的困扰，并且会出现教材的知识落后于现实技术的情况，或者教材中的知识与现实中物流企业所应用的软件功能不同的情况，因此，教师可以应用多媒体将目前物流企业所应用的软件向学生进行演示，并且在演示过程中进行讲解，这样可以起到较好的教学效果。

3.物流实验室实训教学法

物流专业属于应用型学科，既要注重理论知识的学习，也要强调职业技能的操作演练。因此，教师在教学过程中，应充分利用物流实验室的作用，加强学生的职业技能操作练习。物流实验室具有软件设备和硬件设备，对于物流运输管理软件、供应链库存协同软件以及物流倉储管理软件等，教师可以通过物流实验室组织学生定期进行操作练习。对于叉车、有线数据采集、POS系统以及自动包装机等硬件，教师可以通过物流实验室引导学生亲子模拟操作进行练习。学生通过以上的操作练习，既可以在练习中印证所学的理论知识，也可以提升学生的实际动手能力，为将来走向工作岗位打下坚实的基础。

结语

信息化环境下，学校为了培养出符合时代发展的优秀物流人才，必须注重物流教育教学方法改革，要根据物流行业发展的实际需要进行改革，进而提升教学质量，为物流行业的发展提供人才保障。

参考文献

[1]姜宗品，罗国富，杨向龙，吴达远. 信息化环境下河南农产品物流发展研究[J]. 物流技术，2015，v.3417：26-28+32.

[2]刘胜达，董玲，张爱军，林冬辉，舒杰，张宇. 面向智慧城市建设的物流信息管理课程教学设计[J]. 江西科技师范大学学报，2018，No.18305：114-120.

作者简介

李丝玲（1985.11—），女，汉族，福建省泉州人，职称：助讲，学历：本科，教学方向：物流运输、仓储、实训等。