如何将小学生阅读落实到实处

司玉香

对小学生阅读能力的培养，学校和教师可以采取多种手段，设置多种路径，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，培养学生的审美意识等。为了达到更好的效果，结合我们学校的实际情况，我谈一下在教学中自己的一点体会。

一、丰富学生读物，保障阅读时间

丰富学生读物。尊重学生特点，推荐合适的读物。采取问卷调查，走访家庭，查阅资料，亲临书店等方式了解学生最喜欢的读物，根据学生的兴趣及学生的特点向学生推荐了一些课外阅读书目，可以在开学初将书目分别印发给全校每个学段的学生。丰富班级图书角，开展班级阅读互助活动。本着“选择自己喜欢的，选择开启智慧的，选择安抚心灵的，以自己喜欢的方式阅读，让读书成为精神生命的呼吸，成为幸福生活的方式”的读书宗旨，着眼于师生的终身学习，把读书作为最长远的备课，用读书促进师生的全面、协调可持续发展。借助书店、图书馆，拓宽师生的阅读空间。

保障阅读时间。鉴于新课程对学生阅读质量的要求与中学生的阅读表现有很大的反差，因此可以在日常课程计划中规划及有意识地引入课外阅读，可以将每周把两节语文课调整为课外阅读指导课。低年级与口语交流相结合，中高年级与作文结合。通过这种方式，教师们被要求制定计划，有目的地引导学生集中精力阅读中外名著，享受中外经典，并在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。充分利用了快乐阅读时间段，让学生坚持每日与书为伴。可以将每周一、三、四的下午课前20分钟，定为“快乐阅读时间段”，每当“快乐阅读时间段”一到，学生们就会拿出自己心爱的读物开始阅读。在同一时间段，我们还开展了“大手牵小手”活动，让高年级每班派出阅读小能手，到低年级朗读课外书，给低年级的同学听。“快乐阅读时间段”的设立，目的在于给学生留出时间，让学生每天保证在校内有20—30分钟的阅读时间，从小培养学生爱惜时间、经常读书的良好习惯。

二、与活动相结合

读书与交流分享相结合，培养学生的阅读习惯，陶冶阅读兴趣，启迪学生智慧。为了通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能力”，可以充分利 学校的宣传阵地推荐好书、介绍读书方法、讲述读书故事、交流读书感悟，让同学们在分享中潜移默化地受到熏陶。读书与即时展示相结合，坚持办好手抄报。内容打破学科界限，设计依据学生兴趣，参与评价的既可以是老师，也可以是同学、家长。期期在班内展评，优秀者张贴在学校廊道展板上。同时开展读书笔记的展评活动，两周一总结，每次评出校级优秀者颁发证书。

读书与竞赛活动相结合。每个学期，可以在全校都要举办与读书相关的比赛活动。内容丰富，同时，以“故事力大赛”为主线，主要从“读、写、说、画、编、演”六方面入手。有讲故事比赛，有美文诵读，有编演故事等，通過这些活动平台，达到促进学生阅读，锻炼综合素质提高的目的。

读： 广泛开展“走进经典”诵读活动，一二年级背诵三字经、千字文以及简单古诗80首，高学段背诵散文、名篇佳作，每学期以班级为单位，举办比赛活动。写：高学段学生每天坚持写日记，两周一篇读书心得，每班同学都可以向校报投稿。说：每班开展课前1—2分钟的“精品大家享”活动，学生交流读后的感受、文中的出色语句等，以提高学生的口语表达能力。组织“小书虫”介绍读书方法，举办演讲会、辩论会、故事会等。组织学生参加学校的故事力大赛。画：每位学生学古诗，画古诗，画故事内容，每学期组织学生开展诗配画活动，文配画活动。学生自由选择自己喜欢的诗，选择读书笔记中好的篇幅以自己擅长的画画风格，画出对诗的理解，画出心中最美的画面。编：学生编手抄报，板报，每两周一期手抄报，两周一期板报。根据自己喜欢的画面，感兴趣的内容，创编故事。在这个过程中，同学们个个冥思苦想，发挥着自己的想象力，编织着一个个跌宕起伏，自己最最满意的故事。演：与故事力活动相结合，为深入实施幸福教育。 活动的开展，可以为全校语文教师和学生提供了一个互相学习、互相借鉴、共同提高的机会，也给大家提供了一个展示自我、展现精彩语言魅力的舞台，激发了广大学生热爱阅读、展示阅读的兴趣。

读书与主题活动相结合。除了参与选拔式的竞赛活动，在学校，还可以开展了丰富多彩的主题活动，同学们会积极踊跃地参与其中，形成了浓厚的读书氛围。同时各班以班级为单位组织了形式不同、各具特色的主题活动，如学生编排小品、课本剧、相声等，将书的内容和自己的理解介绍给大家，激起学生的读书爱好。丰富了同学们的知识视野，锻炼了大家表演能力、创新能力、演讲能力。

与读书月、读书节相结合。开展丰富多彩的读书活动。为进一步加强学生之间的沟通和交流，进一步提高学生的阅读兴趣，学校可以定期进行丰富多彩的课外阅读活动。同时也可以设定一个相对固定的月，让所有学生参与“读书月”和“读书节”活动。学生积极参与这些活动中，不仅激发了学生对阅读、阅读、阅读和使用书籍的兴趣，而且提高了学生收集和处理信息的能力。使他们的创新精神在活动中得到培养。

当读书、学习成为孩子的一种乐趣，愿意自己去享用这种乐趣的时候，不但不是负担，而且扩展了他的知识面，改变了他的思维方式，活跃了他的精神生活，他能用更好的一种精神面貌去进行课内外的学习、去主动思考问题。学生在不知不觉中提高了阅读的能力，拓展了知识领域，培养了广泛的兴趣，丰富了亲自参与的实践体验和直接经验，创造力也有了发展和表现的机会，个性得到了长足的发展。